1.缺乏明确的教学目标

在目前幼儿园语言教育体系过程中，幼儿园教师将语言教学的目标设定为基础理论知识传授，让幼儿达到有效的记忆和巩固，在这种缺乏明确教学目标的前提之下，并不能真正凸显中班幼儿自身的学习特点和年龄特点，真正违背了幼儿科学发展规律，让幼儿在语言能力发展过程中受到教师的干预，缺乏科学化的引导，造成了幼儿在日常学习过程中所积累的问题越来越多，难以真正突破语言发展的瓶颈，并不能锻炼幼儿形成良好的语言技能和语言技巧。

2.具有单一的教学模式

在中班幼儿语言教育过程中，幼儿园教师所采取的教学方法比较单一，无法真正从学生兴趣角度出发，其采取的灌输式和填鸭式是比较常用的一种教学方法，并没有真正考虑中班幼儿自身的学习心理特点，使得幼儿难以在高强度的学习环境之中集中学习注意力，也造成了中班幼儿语言教育效果达不到预期，促使幼儿在传统教学模式之下处于被动学习状态，并不能根据自身的学习需求，来开展相关的语言理解，影响了语言教育的实际性。

幼儿园日常行为规范总结

生活习惯
1.文明进餐，细嚼慢咽，不挑食，会正确使用餐具，保持桌面、地面、碗和衣服整洁，餐后擦嘴，用温水漱口，会收拾餐具。
2.学会正确的喝水方法，能根据自己需要喝水。
3.养成饭前便后、手脏时自觉洗手的习惯，正确地洗手、洗脸，不玩水，保持盥洗室地面清洁。
4.养成每日按时大、小便的习惯。大小便时能自理，不随地大小便。
5.能安静地进寝室，有正确的睡眠姿势；独立、迅速、有序地穿脱衣裤和鞋袜，整理好后放在固定的地方；学会整理床辅。
6.爱清洁，讲卫生，勤洗澡，勤理发，勤剪指甲，不随地吐痰，咳嗽打嚏时会捂住嘴巴。

学习习惯
1.理解并遵守学习游戏常规，与同伴友好地一起活动，不打扰和影响他人。
2.主动地参与各项活动，好提问，勤动手，有自信心。
3.能大胆清楚地表达自己的想法和感受，会用适当的方式表达、交流探索的过程和结果。
4.乐于参加艺术活动，能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动。
5.乐探究，尝试各种材料进行操作学习，养成轻拿轻放的好习惯。
6.注意坐姿、握笔姿势正确，养成良好的阅读习惯。

文明礼仪
1.热爱祖国，尊敬国旗，升旗时要立正，行注目礼。
2.爱父母，爱老师，尊敬长辈，关心他人，愿意帮助别人做力所能及的事。
3.喜欢幼儿园，爱小朋友，遵守集体规则，与同伴友好相处，乐于帮助有困难的同伴。
4.礼貌待人，能问候别人，会使用礼貌用语，能注意倾听别人讲话，在公共场所不大声喧哗。
5.会听从劝告，不随意发脾气，乐意帮助弱小和有困难的同伴，懂得礼让，不争抢、吵闹。
6.懂秩序，守规距，起坐轻便，离座时，桌椅、物品要归位，轻开门窗。
7.诚实、勇敢、不说谎，未经允许不随意拿别人的东西。
8.能友好地与同伴一起活动，不打扰和影响他人。


安全意识
1.认识各种安全标志，主动遵守交通规则。
2.学会保护自己，不玩火，不玩电，不玩危险游戏，不跟陌生人走。
3.懂得自然灾害中逃生的基本方法。
4.有急事时会拨打自己家的电话和119、112、110等紧急电话。
5.了解饮食起居方面的安全常识，防止异物入体及预防中毒等意外事故。