儿童社会性行为是指在其生物特性基础上，在与社会生活环境相互作用过程中，掌握社会规范，形成社会技能，学习社会角色，获得社会性需要、态度、价值，发展社会行为，并以独特的个性与人相互交往，相互影响，适应周围环境，由自然人发展为社会人的社会化过程中所形成的心理特征

是指个体在幼儿阶段，由于社会文化、教育等因素的影响，使其在对待自己与对待别人的行为，随着年龄增长而逐渐产生改变的历程。

幼儿的社会性主要通过什么发展起来的？

社会性的概念：社会性是作为社会成员的个体，为适应社会生活所表现出的心理和行为特征。

也就是人们为了适应社会生活所形成的符合社会传统习俗的行为方式。

儿童社会性发展的内容以及意义：儿童社会性的发展是在孩子同外界环境相互作用的过程中逐渐实现的。

学前儿童社会性发展的主要内容有：亲子关系、伙伴关系、性别角色、亲社会行为、攻击性行为。

社会性发展对幼儿的健康成长有重要意义,是儿童健全发展的重要组成部分,对其未来的发展也具有至关重要的作用,促进儿童社会性发展已经成为现代教育的最重要目标。

儿童亲子关系的发展：亲子关系是指父母与其亲生子女、养子女或继子女之间的关系。

亲子关系通常被分成三种类型:民主型、专制型及放任型。

不同的亲子关系类型对幼儿的影响是不同的。

同伴关系的发展：对幼儿来说,影响同伴关系的主要因素是外表及个人性格。

在儿童的交往中,有的孩子存在一些问题,成为交友困难的儿童,他们是被忽视型幼儿和被排斥型幼儿。

在幼儿期,要尽量帮助那些交友困难的幼儿,使他们逐渐被同伴接受。

性别角色的发展是以儿童性别概念的掌握为前提的，男女儿童通过对同性别长者的模仿而形成的自己这一性别所特有的行为模式,即性别行为。

学前儿童性别角色的发展主要经历了三个阶段：知道自己的性别,并初步掌握性别角色知识；自我中心地认识性别角色；刻板地认识性别角色。

影响学前儿童性别角色行为的因素，一是生物因素,二是社会因素。

亲社会行为的发展：亲社会行为是指一个人帮助或打算帮助他人或群体的行为及倾向。

影响学前儿童亲社会行为的因素有：社会生活环境、儿童日常的生活环境及移情。

攻击性行为的发展：攻击性行为是一种以伤害他人或他物为目的的行为。

幼儿攻击性行为频繁,主要依靠身体上的攻击,并存在明显的性别差异。

学前儿童攻击性行为受父母的惩罚、榜样、强化及挫折的影响。

独生子女社会性的发展：独生子女与非独生子女的社会性无明显差异。

独生子女社会性发展中可能存在两极分化现象。

其产生的原因不外乎三方面：确实缺失、独特、家长—子女关系。

为促进独生子女良好社会性的发展,应注意家庭教育和幼儿园集体教育。