作为幼儿教师，我们一定要时刻关注这个孩子，然后可以在日常生活中对这个孩子进行一些训练，因为存在多动症，我们可以通过游戏的方式，比如玩123木头人来训练孩子，游戏是幼儿时期最基本的活动所以通过游戏找到与多动症相反的就是不动来一点一点改变

列举出几种儿童的不良习惯,并谈谈如何矫治。

一、幼儿不良行为习惯表现
主要表现为挑食、咬指甲、吮吸手指、口吃、多动、注意力分散性格急迫、不愿意等待等；有些孩子不喜欢去活动、去交流、胆怯、害羞、对于陌生的事物就恐惧的心理等；有些孩子比较任性、独占霸道，他们想要得到一个东西时就必须得到，否则就不停的哭闹使性子等。
二、如何矫治幼儿不良行为习惯
1.尊重孩子天性，培养良好习惯。
生活中往往有一些孩子多动，外向，管教困难，对待这类孩子，父母需要的是克制自己的情绪，不能用简单暴的方法对待这类幼儿，否则只会矛盾激化。要多带孩子参加文艺类集体活动，培养孩子的耐心和兴趣，教导孩子学会尊重别人，同时，注意培养孩子良好习惯的形成。
2.学会赞赏树立标杆。
（1）把表扬挂在嘴边。
教师要巧用激励机制，通过有声语言的动画片、电影和肢体语言以及师生之间的情感来强化幼儿的良好行为，形成合理的激励措施，促进幼儿养成良好的习惯。要不失时机的利用一切可能对幼儿进行表扬，如幼儿吃饭、睡觉、说话，游戏、简单手工制作都有闪光点可扬。
（2）让榜样就在身边。
蒙台梭利说：“在孩子的周围，成人尽量以优美的语言，用丰富的表情去跟孩子说话。”幼儿的行为习惯是在成人的影响和帮助下形成的。从家庭教育开始，父母首先具备良好的行为习惯，时刻注意自己言行要文明得体，注意对孩子耳濡目染目染，潜移默化，及时表扬和鼓励，使孩子获得一种被赏识的成就感，被肯定的喜悦感，从而强化良好行为习惯的养成。
（3）把真爱给予孩子。对孩子爱而不溺，过分溺爱孩子，很容易使孩子养成骄傲、任性、自私、虚荣、孤僻、霸道等缺点，产生反社会的不良行为，甚至给家庭带来不幸。孩子霸道、不讲理时，父母的态度要坚定果决、不妥协。但事先应与孩子共同商订原则，待孩子了解、赞同之后，确立了原则，就要坚持且确实执行。
3.营造和谐家庭环境。家庭环境和家长的文化素养直接影响着孩子行为习惯的养成。一个和谐温暖的家庭，家长应该为孩子树立良好的榜样，告诉孩子什么事该做，什么事不该做。 假如家庭关系不和谐，孩子又不可能去协调矛盾，只能在行为上趋向一方，而家长一方的强势行为也可能给孩子幼小的心灵留下来深刻的印象，孩子可能学会了家长的霸道行为，久而久之形成惯性心里，产生习惯行为。
4.注重环境隐形教育。
墙上贴一些宣传图片，如交通、饮食、用电、游戏、语言、拾金不昧、植树造林、好人好事等。在水龙头和卫生间墙上张贴图画，告诫幼儿幼儿节约用水和入厕自觉排队。充分发挥了环境资源隐形教育作用。
5.家园配合互动起来。
抓好幼儿良好行为习惯的养成要家园双方共同合作，共同努力，力求创新。

根据幼儿园中使用行为矫正的基本原则，教师使用的行为矫正的方法有哪些

所有的行为遵循一个原则：勉强成习惯，习惯一旦被打破，七天就会被打破习惯。（勉强成习惯，习惯成自然）
“认知行为疗法”又称“行为改变技术”、ABA脱胎于行为矫正。
行为矫正是（从外到内），认知行为疗法是（从内到外）
改变孩子异常行为：
1、感统（感统易学难精）
2、行为矫正（从外到内）
3、认知行为疗法（从内到外）
4、药（神经性药物、癫痫的药、兴奋性的药物）

孩子的异常行为：喜欢打头、咬袖子等自我刺激行为（自我刺激行为演变成情绪行为、攻击行为、自杀、自伤行为、暴力行为）
自我刺激行为从视、听、嗅、味、触、重力感。
头部的自我刺激行为：打头、偏头、撞头等
唇部的自我刺激行为：咬东西、咬唇等
严重的异常行为都是情绪行为引发起来的。
进入实操的孩子(动机不足）——需求、兴趣（情感依恋）

行为矫正的第一步：标价——坐地起价——讲价（得寸进尺）
行为矫正的四化原则：简单化、生活化、儿童化、趣味化。
行为矫正的四大基本原则：理解——把握时机——尽量保持一致——易理解（做法要让孩子理解）
自我刺激行为：
定义：没有外界环境刺激，当外界环境让自我刺激增多时，说明孩子动机不纯。
自我刺激产生的原因：1、感观刺激需求
2、引人注意
3、逃避+引人注意
自我刺激行为：
把握时机的行动（措施）：
1、安排：合理安排孩子的训练时间和活动流程（考虑孩子的适应能力）
2、选择：选择适当的训练课题和内容
3、抗拒：（补充练习） 哪里做错了，站哪？哪里做错了，用哪里。
4、奖励孩子的良好（正确行为）
5、妥协：（适当、暂时地妥协）孩子出现的行为比原来好多了，这时就要适当、暂时地妥协。
6、忽视：自我刺激行为是为了引人注意和逃避，这时要忽视，忽视完之后反吸引+强化奖励。
ABA中最重要的是“脱敏”。
7、呼应：让孩子提高警惕（声量、语气、表情、眼神能够达到自我反省）
8、语言指导：（说明性地进行指导）还没回来就进行语言指导，下课回来就看卡片、吃好多鱼。
9、学习适当地社会性行为。 （整个社会性行为包括在家庭、社会和生活中），教孩子学习正确的行为。
改变异常行为问题的方法：
1、感统 2、行为矫正（由外到内） 3、认知行为疗法（行为矫正的延伸）
4、药
自我刺激分为刻板行为和情绪问题（正确行为强化，错误行为辅助完成）
行为矫正的实施方式：
1、正面练习 2、忽视与增强 3、厌恶制约 4、隔离
具体的：防大于治
正面练习：1、榜样法：（操作、参与、表达)必要时要求孩子具备仿的能力、动机、尊重。穿衣服家长操作时，也是孩子主动伸手、伸腿，让孩子参与进来，孩子能做什么家长懒着让孩子自己做。
首先让孩子建立动机
2、塑造法：孩子通过改变，行为得到一点改变（强化一系列地近似行为）
榜样法和塑造法再高级一点就是“合同法”。（最初地的是口头约定，口头约定是在交换意识的基础上建立起来的）口头约定如果做不到了怎么办？（要事先讲清楚和明白）
3、合同法：你想要饼干，把垃圾扔进垃圾桶里就给你饼干吃。
4、代币制：例子：小学时奖状就是代币，大学那些奖章、名誉就是代币，幼儿园时“小红花”就是代币。
榜样法的注意事项：
（1）、注意力（吸引孩子的注意力）
（2）模仿（让孩子模仿你做什么）
忽视与增强：
1、消退法：（行为一点一点就消失了，是错误行为逐步消失）
要不就是做正面练习，要不就去反吸引孩子，消退不等于无作为。

坚持不动声色，表现的很做作、夸张
2、饱厌法：（增强）让你做你喜欢的事情，直到讨厌为止。
习惯性行为适用（如：看了一天电影，即困了又饿，还要求看电影，这时就开始讨厌看了）

厌恶制约：
惩罚：惩罚也要配合榜样法。
第一点原则性的要求：孩子不可模仿，还行学不会的，别人能接受的。