反面：该教师上“涂鸦”课时打断孩子的想象和思考，这样没有遵循孩子的年龄规律，也违反了“涂鸦”教学的宗旨。这个阶段孩子当喜欢做自己的事时，常常会沉浸在自己想象的空间中。而“涂鸦”本身就是让孩子自己发挥，尽可能激发他们自己的想象。
正面：这个行为可以看出该教师也有优点，一是她有爱心和耐心。二是她对色彩很敏感。三是她能在教学活动中能发现孩子的特点，并紧紧抓住这项特点和长处，帮助孩子更好地发扬。

幼儿个性特征怎么写啊

个性是一个人的整体面貌，是精神和气质的全貌，包括世界观、人生观、论理观、道德观、信念、兴趣、能力等等，是比较稳定的心理特征的总和。 个性的形成不能完全排除先天因素，但主要取决于后天的环境和条件及主观的努力。学校教育、社会环境、职业、个人努力等的不同，使每个人形成与其他人不同的比较稳定的心理特征，这些特点的总和便是个性特征。后天的环境和条件应该从胎儿期就算起。父母的基因、母体的心理、生理素质都会影响到胎儿。这时期是母子共栖阶段，胎儿靠母亲供给一切，母亲心理与生理的变化可以影响到胎儿的心身发展。早期教育要从“胎教”开始的道理即在于此。从婴、幼儿期到12~13岁，一个人的个性就基本上有了雏形，一般到16岁左右个性完全定型，形成一定的个性特征。 根据病人的临床特征，将性格分为强型、弱型和中间型三种。 强型——好强、好胜、任性自负、以自我为中心，凡事我说了算，暴躁，情感丰富强烈、自制力差； 弱型——胆小怕事、敏感多疑、好幻想、有事不外露、积极性差、依赖性强、犹豫、孤僻好静； 中间型——冷静、沉着、开朗乐观、积极性强、适应能力好、勇于克服困难、勇于解决矛盾、好活动、情绪稳定、有自制力。

何为问题儿童?

儿童在成长过车各种，可能会出现一些令人烦恼会讨厌的心理和行为表现，如吃饭太慢、太少，尿床，口吃，多动，但小，学习困难，爱发脾气等等。这些问题，有的属于发展过程中的问题，有的是由于生理缺陷或心理障碍造成的，也有的问题，如说谎、偷窃等，较多的是受环境和教育的影响。但不管怎样，儿童一旦出现上述问题，往往会给家庭、学校、社会带来许多麻烦，使家长与教师深感头疼和棘手。尤其重要的是，如果对这些问题处理不当，常常会影响儿童的健康成长，甚至对他们成年后的品德、行为、成就等都会产生不良影响。这就是所谓的儿童心理问题。也就是说，这些儿童在正常发展的过程中，心理上出现了某些问题。所谓儿童心理问题，也称“儿童问题行为”或“儿童行为障碍”，是指儿童在身心发展过程中，由于其生理机能失调、环境适应不良或心理冲突等导致的心理方面的障碍及不适当行为。需要指出的是，儿童的心理问题与心理疾病、心理变态、犯罪行为等是不同的。它们之间虽有联系，但又有着明显的区别。有心理问题的儿童，是指与普通儿童的一般行为相比，他们表现出了某些不适当或不太正常的心理和行为，但却不是变态心理学或特殊教育中所指的那些较严重的、程度较深的“心理疾病”或“心理变态”。如果将儿童的心理问题一概贴上“病态”“变态”等标签，不仅不利于这两类性质的问题的区分，而且可能对家长和教育工作者造成误导。儿童在发展过程中出现的各种心理问题，一般是暂时的，主要是在不良的环境和教育影响下形成的。那些影响课堂秩序和集体活动的小动作、不遵守纪律的现象，那些由于情绪上和社交上不成熟所引起的怯懦、缺乏信心、打人骂人等等表现，会随着孩子生理上的成熟和心理水平的发展、认识能力的提高、行为控制能力的增强而逐渐减少；那些不符合社会行为规范的不良行为，在成人的正确引导和教育下，也是可以逐步矫正的。另外，心理问题也不同于犯罪行为。犯罪行为是严重违反法律的行为，它可能是由心理问题发展而成的，但其行为的严重性。和稳定性程度都较高，在一般的教育条件下难以纠正当然，儿童的正常心理与心理问题、心理疾病、心理变态、犯罪行为之间，也没有绝对的鸿沟，在一定的条件下，它们是可以互相转化的。尤其当儿童出现了心理问题时，可以由于及时的教育和矫治而转化为正常，也可以由于缺乏教育或某些不良条件及诱因的驱使，而导致心理失常、行为变态，甚至走上犯罪道路。 谢谢你的采纳+追加+五颗星^-^祝： 新春快乐！！合家欢乐！！万事如意``恭喜发财积分拿来``呵呵谢谢您了！