编者按：了解幼儿已有经验是在教育实践中贯彻“促进每个幼儿在不同水平上得到发展”原则的一个策略。了解幼儿已有经验，目的是为了提供有助于幼儿学习和发展的内容和方法，其中，了解幼儿的学习方法更有意义。看到幼儿自己解决问题或完成任务的过程中所使用的方法，我们就能比较真实地了解到幼儿的已有经验和能力，从而在他们的已有经验和能力与所期望获得的经验和能力之间搭建桥梁，协助幼儿实现目标。但是在日常工作中，通过怎样的方法才能切实、全面、有效地了解幼儿的已有经验并进行梳理与提升，确实是一线教师、特别是新教师感到非常困惑的问题。
如何更好地了解幼儿的已有经验？ 方法：每个人的成长都是建立在自身已有经验的基础上的。因此，我们要把了解孩子的己有经验作为施教的基础。在教研活动中，我们总结出了了解幼儿已有经验的四种方法。1、谈话法。谈话可以了解孩子的已有经验。在“蝴蝶”系列活动中，教帅准备了许多胡蝶标本，让孩子们观察并问他们最喜欢哪一只，为什么。以孩子的答话中，我们知道了孩子的爱好、兴趣以及对蝴蝶的关注点等相关信息。活动后，经过分析和整理，教师就可以了解到孩子这方向已有的经验…… >> 了解幼儿已有经验的四种方法 案例：ABC三位老师了解幼儿数数水平的过程实录与反思 Ａ老师从资料室借来100个同样大小的玩具。每次请一个幼儿来，让他分别一个一个、两个两个、五个五个地数。在幼儿数数过程中，教师细致、全面地把握幼儿有关方面的能力和行为特点，并及时细致地记录下来，同时根据幼儿的能力水平给与相应的指导。反思如下：尽管非常有助于教师根据幼儿的能力水平、学习特点等选择相应的教育策略，给幼儿以相适应的指导，但却很奢侈，太费时，一个半天最多只能与四五个幼儿进行这样的交流…… >> 幼儿点数经验
如何有效地提升幼儿的已有经验？ 帮助幼儿梳理、提升经验 由于幼儿年龄小，他们的认识往往是肤浅的，经验往往是零碎的，这就需要教师根据孩子的实际，将幼儿的已有经验进行梳理、提升。在梳理提升时要注意以下两点：一是时间的把握：即要在孩子经验积累的基础上。作为教师，要分析孩子已有经验是什么，哪些经验是需要整理的，哪些经验是不成熟的、甚至是错误的，然后进行有针对的、恰如其分的引导、梳理、提升。因此，梳理、提升经验的时间是灵活的：有的在过程中，有的在活动结束时，也有的可在一段时间以后。二是方法的运用；可以是教师点拨，也可以是幼儿间互动产生的；可以质疑，也可以讨论。可以是归纳的，也可以是演绎的。 >> 教师如何帮助幼儿梳理、提升经验？ 更多：主题活动中幼儿已有经验提升策略 把握幼儿已有经验与提升关系 变个体经验为集体共同的经验 在幼儿的生成活动中，教师要让幼儿的个体经验成为共同的经验，需要借助于幼儿生成活动的兴趣及捕捉发生在幼儿身边的敏感性问题，运用智慧创设环境，调动幼儿自主尝试探索的积极性，让幼儿生成活动的成果得以分享，使幼儿个别的经验变为集体共有的经验。 >> 如何变个体经验为集体共同的经验？ 更多：探索型主题活动中个体经验与集体经验
延伸阅读：幼儿已有经验与课程、教学 杜威r认为，教育者必须充分了解和尊重儿童的生活与儿童的世界，在儿童已有经验和未来经验之间架设“桥梁”：让儿童在游戏、生活中“不知不觉”地获得新的经验。一切教育来自于经验，但并非一切经验都有教育意义。要用儿童已有的经验解释未知的经验。 >> 杜威的课程观 关键经验是幼儿发展必须获得的经验，这些经验在幼儿的经验系统或经验结构中起节点和支撑作用，有利于经验的建构、迁移以及对知识的深层理解。 >> 关键经验的意义、内涵与特征 幼儿园教育活动目标的制定要建立在深入分析研究教材和幼儿原有经验的基础上。 >> 如何制定幼儿园教学活动目标 （编辑 思齐）