如何培养学生的集体主义精神？

随着现代社会的发展，全球经济与文化逐步一体化，人与人之间共同协商、共同协调、共同协作的机会越来越多，所以培养学生的集体主义与团队精神是新课堂里的一个极为重要的课题。而对于中学生来说，他们正处于人生观、世界观及各种心理品质能力的形成时期，进行集体主义的培养十分必要且有效。

首先通过一系列的活动来强化集体观念。如我所带班级，除了配合学校及年级组开展的活动（比如运动会、量化竞赛等）之外，还进行了“班歌”征集活动，最后民主选定了《成者为王》作为我们的班歌，成为全班同学集体风采的一种完美展现。

其次在对学生的某些行为教育中，形成健康的班集体舆论。某次，一位班干部无故不参加期中考试，影响极其恶劣。如果当面将其撤职，又怕太伤其自尊心。于是我与班委干部商量，最后在班会上以无记名“民主评议班干部”的方式，对于不称职的进行改选。果然评议结果显示这位同学是不称职。事后，我与班干部代表分别找其谈心，使其明辨是非，逐渐消除了不良影响。

再次，有意识地在班级教育中利用一些文字材料引导学生进行理性思考。比如期中考试之后，我叫学生每人写一份总结，然后从中挑选出了25句有代表性的、带有警示作用的精辟句子，作为《学生名言》，后面署上学生的姓名。再从媒体上搜取了《三十八条经典禅语》，又选取了中国青年群英会致全国青年的倡议书《与祖国共奋进》，将这三篇材料做成一个专题打印发给大家。《学生名言》很具有现实性，因为这是他们考试之后的反思，有经验也有教训更有今后的打算。如：“有时还抱怨繁重的作业，但细想一下却发现每天都过得很充实。在这种紧张忙碌的学习中，知识一点点积累，考试时当然能应付自如”（左强）；“如果说这次考试是一次战争，那我便是这支凯旋军队中的重伤员了。望着那些军功卓著的战友们欢呼雀跃的身影，我却只有羡慕的份了。但我并不气馁，因为我冲锋了，我努力了，虽不幸挂彩，我想也是没有遗憾的吧”（王辉）……这些看似平常却充满哲思的句子以“名言”的形式出现在同学的眼前，无疑是对他们的肯定与鼓励。《经典禅语》更具有哲理性，比如“人之所以痛苦，在于追求错误的东西”、“只要面对现实，你才能超越现实”，等等，对学生是一种开导也是一种鞭策。