1、及时向家长反馈孩子在幼儿园的表现情况，当然，要反馈孩子的优点多，每个孩子都有过人之处，要看到孩子的闪光点，使家长得到安慰和开心。
2、教给家长怎样发展孩子智力的方法，在家培养勤动脑、勤动手的习惯，家校配合开发孩子的思维敏捷、动作灵活潜能。
3、不能直接说出来，家长会很尴尬的。
每个家长都希望自己的孩子聪明漂亮健康，做人中龙凤。但虽然说大部分孩子智商差不多，主要是靠后天教育，但也有百分之几的孩子很聪明，百分之几的孩子不聪明，反应慢。作为幼儿园的教师，面对孩子反应慢，只能这样说，你的孩子对新鲜事物慢点，只能慢慢来
孩子在幼儿园吃饭慢如何引导
1、提供宽松愉快的用餐环境
用餐的环境十分重要，为了让孩子享受舒适的进餐氛围，用餐时给孩子播放一些轻音乐，让孩子保持愉快的心情进行用餐，切忌在餐前或用餐过程中批评孩子，造成紧张用餐氛围。
2、家庭教育和幼儿园要保持一致
老师要和家长沟通，及时把孩子在幼儿园的情况反馈给家长，求得家长配合。让家长在家里要求孩子，不要喂饭，要求孩子也像在幼儿园一样学会自己用餐。
要让孩子保持愉快的心情进行用餐
3、合理安排孩子的用餐时间
老师平时应仔细观察，看看哪些孩子吃饭慢哪些吃饭快。对于用餐慢的`孩子来说，如果是最后一个端上饭碗，即使孩子再努力争取，仍然会落到别的孩子后面。因此，为了使孩子有自信心，应不露声色地先给这些孩子盛饭吃。用此法来缩短他和其他孩子之间的差距。
4、巧妙运用少盛多添的方法
在给孩子分配食物时，给吃饭慢的孩子碗里不能盛得太满，应采取少盛多添的方法，来消除孩子视觉上的恐惧感，让孩子在心理上产生优势。
5、采取正面引导、积极鼓励的方法
老师可以在班里设一个“好孩子”吃饭评比表，每日进行。或采取奖励小贴画、小动物头饰等方法来激励孩子尽快用餐，并要求孩子尽量不浪费食物。另外也可尝试让用餐慢的孩子经常报菜单，做品尝员，让他们介绍饭菜的名称和味道，来激发孩子的食欲，加快用餐速度。>>孩子在幼儿园吃饭慢怎么办？
“我害怕上一年级,从幼儿园大班就开始了!”建议家长老师都看看_百度知 ...
还有不到半个月，新的一批小豆包们就要背上小书包上小学了，《娟子妈妈讲故事》的很多小听众都是这个年龄段，从孩子们的留言可以看出，他们非常渴望得到鼓励和祝福，希望升入小学后一切顺利。
但从一些留言我也能明显感受到，孩子对于即将进入一个陌生的新环境，内心所表现出来的焦虑和紧张。特别是这位小朋友说，“我害怕上一年级，从幼儿园大班就开始怕了……”，好让我心疼！
我家姐姐虽然是明年上小学，但我已经能明显感受到周围紧张的氛围：幼儿园早就开始统计、确认上大班的孩子到底有多少，周边的幼小衔接班也早就开始发传单做宣传拉招生了，而爸爸妈妈们呢，除了互相咨询商量到底要不要放弃幼儿园大班，转上学前班以外，很多都在网上给孩子报了各种培训班，英语，拼音，数学、识字……唯恐孩子适应不了小学生活。
刚上幼儿园大班的孩子们，其实不知道所谓的小学生活到底是怎样的，他们最多会觉得离开相处三年的老师和同学，离开熟悉又安全的幼儿园会伤心和不舍，但是他们并不清楚真正的小学生活意味着什么，他们对小学生活的害怕和恐惧，更多的是通过父母的言行感受到的。
父母紧张焦虑，担心孩子跟不上，适应不了，给孩子报各种班；父母紧张焦虑嘱咐、威胁、甚至是恐吓孩子：“快好好学啊，连数数都不会，上小学后怎么办？”“拼音得早早学，这些字也得会写会认，不然你上小学后不认字也不会读课文，学习就落后了”，“赶紧练习自己上厕所，上小学后可没有老师帮你了，看你怎么办”？
你瞧，父母的各种担心、紧张、焦虑就是这样不知不觉地传递给了孩子，孩子也会觉得“上小学好恐怖啊”。
我调查过一些即将上小学的孩子们，问他们为什么会害怕，到底害怕什么？孩子们反应最多的两点就是：担心学习跟不上，担心入学后没有朋友。
可见，要想让孩子不害怕上小学，最重要的是父母先不要焦虑，放平心态放轻松，而要做到这一点，除了有定力不受焦虑大环境的影响，更重要的是对孩子幼小衔接有个准确清晰的认识。孩子上一年级，到底要给孩子做好哪些入学准备？提前学会拼音，识字，数学，就能让孩子顺利适应小学生活吗？如何帮助孩子更好的适应小学生活？
中国教育报家庭教育周刊首席专家赵石屏在接受我采访时曾分析说：一年级孩子学习的特点有两个“不可能”，一是不可能考虑问题周全、二是不可能长时间专心。还有三个“容易”，那就是容易忘记任务、容易被打扰、容易缺乏自信。有些“不遵守纪律”的表现，都是这个阶段孩子的特点，而不是他们的缺点。
所以，当我们认识到一年级孩子有这样的学习特点时，我们就不会苛责孩子，也不会把孩子记不住某些知识点，孩子上课有小动作不专心等过分的焦虑，批评指责孩子。 我们需要的是提醒和引导，而不是把这些当成孩子“无法挽救”的“坏毛病”去批评。
随着老师的不断要求、规训，孩子的专注力和自控力会一天天发展起来，这些现象就会自然消失。如果家长严厉地惩罚纠正，不仅效果差，还损害孩子上学的积极性，损失就大了。
一年级的孩子还有一个特点，就是“半学习”的状态，也就是说孩子一半时间玩、一半时间学。孩子处于半 游戏 半学习的转变中。
所以 家长要用慢教育的心态去细微地引导孩子，而不是急于求成。 当你对孩子的期望过高，要求过严时，不仅打击孩子的积极性，也会导致自己失望、焦虑、甚至是愤怒等情绪失控。
有个心理学实验叫“习得性无助实验”，简单地说，很多实验表明，经过训练，狗可以越过屏障或从事其他的行为来逃避实验者加于它的电击。但是，如果狗以前受到不可预期，并且不可控制的电击，当狗后来有机会逃离电击时，他们也变得无力逃离。而且，狗还表现出其他方面的缺陷，如感到沮丧和压抑，主动性降低等等。
同样，如果孩子多次努力尝试仍然做不到时，也会产生 “习得性无助”，这种无助感会扩散到生活中的各个领域，导致个体的抑郁并对生活不抱希望。家长不是简单的加油打气就行，而是要看到孩子难在哪，帮他降低难度，帮他找到有用的方法，逐步克服困难，这样才能培养起孩子的自信。
教育就是一场马拉松，一年级家长要淡定，抢了起跑并不意味着是最终的胜利者，，家长要有慢教育的理念。
在孩子的教育过程中，指责批评是最没用的，家长应该把关注点放在如何帮助孩子解决问题上。
在孩子学习对错的问题上，尤其是一年级的孩子，严格讲他们真的没有错，他正常的情况就是应该不会，他就是要通过老师的教学学会的，他没有学会就是他稍微迟一点，这个真的不用批评。我们要耐心等待，尊重孩子，相信孩子自身的成长。
只要家长方法得当，研究问题究竟出在哪，怎么帮助孩子，就会唤起孩子的想象力，千万不要指责辱骂孩子，一骂就把孩子的灵性骂回去了，这个损失就大了。
娟子妈妈：《娟子妈妈讲故事创始人》，资深媒体人、教育者，中国教育报家庭教育周刊嘉宾、中国教育智库网专家。
