午餐前，孩子们一个接一个的入厕小便洗手做餐前准备。而南南则躲在男孩子的小便池边上东瞅瞅西看看，完全没有离开盥洗室的意向。

保育老师请他加快速度，南南听了，皱着眉头往教室里走。他先是在蔬菜那组排队，拿到餐盘后并没有加菜而是转身走向荤菜那组，轮到他之后，也没有加菜，又转而去米饭那组排队，最终餐盘里只有一些白米饭。当大家都开始吃的时候，南南慢吞吞的走到这些菜面前，不紧不慢的加菜，脸上没有任何表情。

我问他：“为什么现在才添菜？”

他抬头看看我，然后低头对着餐盘说：“我只是看看今天吃的是什么。”

“那为什么排队看到了，又转身走了呢？”

他依旧低着头，用很小的声音说：“我想看看好不好吃。”

我摸了摸他的头，请他回到座位用餐。吃午餐时，他细嚼慢咽，动作十分慢，几天下来，总是最后一个吃完，但却吃的很干净。

海因里希法则在幼儿园中的案例？

“海因里希法则”告诉我们，对隐患、苗头、征兆的忽略，是导致意想不到的安全事故发生的罪魁祸首。它是一个警示，但同时也说明任何一起安全事故都是有原因、有征兆的，也说明安全管理是可以控制、可以避免的。

“幼儿园安全危机”是园长和幼师永远绕不开的话题，不可避免，防不胜防。

例如：在一次早锻炼活动中，萌萌不小心把飞盘扔到飞飞身上，两人由争吵发展成扭打，扭打过程中，萌萌再次把飞盘扔向飞飞，飞盘碰伤飞飞的眼睛，经医院诊断，飞飞视力下降，需上万元治疗费。飞飞的家长要求萌萌的家长和幼儿园共同赔偿，遭双方拒绝，便告到法庭。