1 以幼儿为活动主体。将课堂还给孩子，每个活动都是教师引导孩子一起探索的过程。真正的做到——孩子在前，教育在后。先抛出问题，引导幼儿去思考去探索去创造，再解读读懂幼儿，适时提供支持，给与提升。
2采用游戏化的教学方式，让幼儿在玩游戏的过程中领略到音乐的奇妙。这套教材旨在让幼儿通过各种各样的音乐游戏，发展良好的个性、性格、习惯和能力。
3在活动中，尽可能为幼儿创造与音乐、与生活经验、与周围环境中的人与物互动的机会，在互动中建立联系，尝试沟通，和谐共好，习得沟通的能力，体验感动的瞬间。
4尽可能详细介绍每节活动课的流程，并且通过详细的游戏描述，让教案直接连通上课现场。

最终 实现 “有中生有”

幼儿园歌唱活动设计中应注意哪些问题？

幼儿园歌唱活动是幼儿非常喜爱的活动之一。在活动组织时，教师必须结合幼儿的实际情况，灵活运用教育理论、教学方法，创造性地开展歌唱活动，千万不能生搬硬套。
（一）教师熟悉教材
（二）新歌学习
在设计一首新的歌唱活动时，基本分为五个步骤：即学习歌词、节奏练习、旋律练习、分音教唱、整首歌曲教唱。
幼儿园的歌唱活动区别于少年儿童与成人的歌唱活动，在歌唱活动中利用音乐娱乐性特点，吸引幼儿在玩中学，在乐中学，在师生互动、生生互动中促进幼儿的音乐能力，使幼儿对歌唱产生更广泛的兴趣。
常用的新歌学习活动的设计与组织、知道方法有以下几种：
1.故事导入法
幼儿歌曲内容简单，篇幅短小，一首歌曲四、五句歌词就能塑造一个十分有趣的音乐形象或讲述一个有趣的故事。用故事导入法，可以把歌曲内容通过故事的形式较详细地呈现在孩子面前，让幼儿更加具体、形象地了解作品，熟悉歌词，引导幼儿身临其境地融入作品之中，与作品产生共鸣。例如，教唱《小红帽》这首歌曲时，教师可以将歌曲内容以生动的故事教书给小朋友。
2.游戏导入法
根据歌曲作品的内容涉及有趣的游戏，制定与歌曲内容相符合的游戏规则，让幼儿在游戏当中学习歌曲。例如，歌曲《小小鸡》表现地是一群小鸡带着小帽子，背着小书包在草地上玩耍越走越远，鸡妈妈后来发现小鸡不见了，伤心地哭了，边哭边喊“小小鸡快快回家吧”。游戏时，教师带着头饰扮演“鸡妈妈”，幼儿扮演“小鸡”，在游戏中反复熟悉歌曲，理解歌曲内容。
3.节奏导入法
任何音乐都离不开节奏，丰富多变的节奏构成了美妙无比的音乐。幼儿歌曲具有旋律优美动听、节奏鲜明、形象生动的特点，掌握了节奏，歌曲学习就成功了一半，尤其是对于节奏稍复杂的歌曲，节奏练习就显得更重要了。
例如，歌曲《蝴蝶花》中出现了四、八分节奏、有浮点四分节奏、切分节奏、后十六分节奏。教师在歌唱这首时，把这些有趣的节奏提出来引导幼儿通过边拍手、拍腿、跺脚等动作来感受不同的节奏型，幼儿掌握这些节奏后再教唱时就容易的多了。
（三）复习歌曲
组织幼儿在复习歌曲时应让幼儿在愉快、有兴趣的情境下进行，避免单调重复练习。
（1）用表演唱的形式复习歌曲。
（2）变换演唱形式复习歌曲。
（3）用游戏的方法复习歌曲。
（4）利用其他活动形式复习歌曲。
音乐活动中渗透在其它各类活动中，教师在歌唱新歌以后，利用其它活动来帮助幼儿复习歌曲，效果会更好。例如：歌曲《春天来了》在美术活动中，教师可以带领幼儿画春天的花园，将歌曲内容用美术形式表现出来帮助幼儿理解歌曲，记住歌词。
（四）创造性歌唱活动
1.创编歌词，例如：歌曲《打电话》教师在引导幼儿在创编歌词，可以让幼儿发挥想象力，创造性的编出很多不同的歌词内容，如：“你在哪里呀？”可以回答“我在汽车上，我在公园里，我在外婆家”等等。2创编节奏