• 中班不会自己穿鞋观察记录?

              中班自己穿鞋观察记录可以这样写:


              午后起床音乐响起,小朋友们纷纷起床,有的穿衣服,有的穿鞋子。很多小朋友穿好鞋子去盥洗室了。只见墨墨小朋友,他不断地在跟自己的鞋子较劲。原来今天他妈妈给他穿了一双需要系鞋带的鞋子,这可难倒了他。他手里抓着两根鞋带不知道怎么办才好。看着人家都把鞋子穿好啦,干别的事情去啦,他有点沮丧了。这时保育员阿姨看见啦,问:墨墨,需要我帮你吗?他点点头,保育员阿姨就耐心地教他系鞋带啦。


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              成长手册爸妈的观察简短记录大班?

              开头按顺序写出观察的记录,中间写过程,结尾总结。

              具体记录:

              朱俊楠先拿了一个圆形当娃娃的头,然后拿了一块大一点的长方形当身体,然后在长方形的下面放了两个小长方形当腿,接着他又拿了两个小的长方形放在头(圆形)的两边,我正纳闷这是什么东西的时候,我看到他又拿了两个小三角形放在这两个小长方形的旁边,我问他这是什么,他告诉我说是手。原来,他把手臂安在头的两边了。再看看其他几个小朋友,发现他们也是这样,把手臂安在头的两边。

              这时我对他们提问说:“你们看看你们的手臂长在什么地方?”他们看来看去,然后说:“在身上。”“对,那你们应该把手臂安在什么地方呢?”朱俊楠犹豫了半天,拿着长方形一会儿在头上放放,一会儿在身上放放,最后试着在身上拼上,还不放心地看看我的眼睛。看我没有异议,才确定下来。

              最后拼完的时候,我问他:“现在是不是像个娃娃啦?”他点了点头。

              扩展资料有规律的记录和良好的记录工具,不但本身具有十分重要的意义,而且能够产生许多附带的、有时候是不期而至的效益:

              1、书面的记录比大脑的记忆,在客观性和真实性上更有保证,更不容易随着时间的推移而消退。

              2、记录是对现象进行重新整理、在意识中进行澄清和思考的过程。对于教师的记录而言,这个思考的过程具有多方面的重大意义。

              3、记录对于观察行为的反作用:它规范、便利教师的观察,使观察成为教师的习惯,保证有效省时,它也使得教师在以后观察的时候更有方向性。

              4、长期记录的积累,可以产生多方面的效益:在总体上了解资源的使用情况,了解幼儿的兴趣和在某些方面的发展水平,了解幼儿之间的个别差异;在局部上了解个别幼儿的现象背后的原因,了解其发展的历程,了解某些材料发挥作用的规律、原理。

              5、它对于教研活动、教师之间的合作交流以及家园信息之间的沟通等等,起到媒介作用。它是教师个人的档案库的重要部分,是其日后进行自我反思和专业提升的历史基础。


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