近几年，绘本阅读以其独特的多元价值融人幼儿园教学，深受幼儿的喜爱、教师的青睐。那些没有深入领会绘本阅读实质的教师，在盲目跟风中走入了教学误区：一种是把“绘本阅读等同于看图讲述”。活动中，教师把图书制作成PPT，以一个接一个的提问引导幼儿逐幅理解、逐幅讲述，且问题均来自教师对绘本的理解，教师始终以自己的教学思路代替幼儿的阅读思路，此时的阅读过程变成了幼儿被动接受的过程。另一种则截然相反，教师生怕被冠以“被教师牵着走”的帽子，而将“自主阅读等同于自由阅读”。

图书管理员如何指导学生进行有效阅读

学校图书室是学生获取知识的宝库,是实施素质教育的重要阵地,学校的图朽资料只有在教育教学中被厂’‘泛有效地利用,才能发挥出应有的效益,获得存在的价值。因此,我认为图书管理员不但要为教师提供图书资料,为教育教学服务好,更重要的是要指导学生充分利用图书室的图书,进行有效地阅读,使他们学到更多更广的知识。那么,怎样才能使学生进行有效阅读,这是图书管理员应该探索的问题。 一、根据学生年龄特点,培养阅读兴趣 要让学生喜欢阅读,与书交朋友,首先要培养学生的阅读兴趣,图书管理要根据不1司年龄读者的不同需求,采用针对性服务。在小学阶段,学生的兴趣受年龄和识字的限制,大都喜欢卡通类、科幻类、童话故事类、神化传说等书籍。他们的阅读动机不明确,容易受同伴和环境影响,在选择图书时带有很大的盲目性和随意性,因此图书管理员要加强对他们的阅读指导,推荐一些适合他们阅读和有利健康成长的书籍、如:小学低年级可推荐拼音读物、童话故事、寓言、谜语、神话传说等图书;中年级可推荐一些童话故事、科幻类、百科知识及英雄人物故事类图书;高年级则可推荐一些中外名著、历史故事、爱国英雄人物传记、科普读物等类图...... (本文共计1页) [继续阅读本文] 赞

我为班级献图书活动”拟写图书馆借阅规则

班级图书馆借阅规则    我们的目标是，让孩子自己管理书。想法是，每周选出两名图书管理员，负责每天整理书架、填写借阅记录。是为了让管理员在图书借阅表上找到相应书目。借阅表比较简单：编号、分类、书名。         1．八年二班班级图书为全班同学集体购买或捐献，供本班师生 共享，不要外借。    2．每周选出两名图书管理员，负责图书整理、借阅工作。   3．借阅图书，尽量利用中午及课间。    4．每位同学每次只允许借书一本，并在借阅记录上登记好借阅人姓名及借阅时间。    5．借书时请排队，不要拥挤，不要大声喧哗。    6．任课老师如需借书，应征得班级图书管理员的同意，并做好登记。    7．每次借书必须经班级图书管理员允许，并确认签字后方可将书拿走,归还时也必须有图书管理员的签字并注明归还时间。   8．所借图书最长不可超过15天归还，以便于其他同学借阅；最短也不可2日内归还，以保证认真读书，并减轻管理员的工作负担。到期后仍需继续借阅者可续借并进行续借登记。    9．借书时，需认真检查图书有无破损情况，如发现应及时到管理员处登记。    10．借阅者应爱护图书，严禁涂画、撕割。如果损毁严重或者丢失，要适当赔偿。    11．借阅者应保护图书，未经许可不准将书本转借他人。