很多教科书上的幼儿园教学方法基本是借用了中小学的教学论，个人认为是不够严谨和适宜的。
幼儿园是以游戏为基本活动的，这是《幼儿园工作规程》明文规定的。所以，游戏法是幼儿园教育教学的基本方法。
另外，幼儿园的集体教学活动时间比中小学要少，也不频繁，所以决定了幼儿园的教学活动不过分追求方法和效果，而是重在激发孩子的学习兴趣和求知欲，所以不管是讲解，还是讨论，还是操作，主要的目的就是让幼儿喜欢学习。
幼儿园教师工作的纲领性文件《幼儿园教育指导纲要（试行）》（2001）通篇没有讲具体的方法，而是从目标，内容与要求、指导要点来阐述，其基本意图是希望幼儿教师关注幼儿、反思自身的教育行为。以下的话是摘自《幼儿园教育指导纲要》第三部分，希望能对大家有所裨益：
“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。
（一）以关怀、接纳、尊重的态度与幼儿交往。耐心倾听，努力理解幼儿的想法与感受，支持、鼓励他们大胆探索与表达。
（二）善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中所隐含的教育价值，把握时机，积极引导。
（三）关注幼儿在活动中的表现和反应，敏感地察觉他们的需要，及时以适当的方式应答，形成合作探究式的师生互动。
（四）尊重幼儿在发展水平、能力、经验、学习方式等方面的个体差异，因人施教，努力使每一个幼儿都能获得满足和成功。
（五）关注幼儿的特殊需要，包括各种发展潜能和不同发展障碍，与家庭密切配合，共同促进幼儿健康成长。

如何提高幼儿课堂教学的途径和方法

幼儿园课堂教学方法初探
幼儿园课堂教学要促进幼儿社会化和个性化的双重积极发展,就必须打破传统单一、封闭的教学方式。幼儿课堂教学的优化是当今学前教育界的一大热点,如今的幼儿聪明、思维敏捷度高,但上课注意力易分散,也特别好动,如何在有限的课堂教学中,用最短的时间,最小的人力物力消耗,取得最大的教学效果,更是幼儿教师所要思考的问题。通过幼儿园的实践与研究,我们对优化幼儿园课堂教学提出如下思考和建议。
幼儿园的课堂教学最主要是要实现开放互动,而尽量避免枯燥。这简单的一句话,做起来就要求教师必须潜下心来认真研究教材,根据幼儿的身心特点,用新颖、实用和科学的教学手段来授课。比如:利用幼儿争强好胜的性格,教师可引进竞争机制的教学方法;利用幼儿具体形象性思维的特点,教师可以采用多示范、多对比操作教具的教学方法;利用幼儿兴趣易转移的特点,教师可以采用少练、精练、勤练的方法巩固幼儿的兴趣。那么,归纳起来幼儿园上课常用的教学方法就有以下几点:
一、直观教学法
(一)运用新颖直观的教具,引发幼儿学习的兴趣。
直观性教具,可以帮助幼儿更好地掌握、领会教学内容,所以,我在教学中通过收集、自制等方法展示新颖的教具,引发幼儿学习的兴趣。例如:语言活动中多准备图片、头饰。数学活动中幼儿对数概念不理解,就可以多准备一些小卡片、实物,通过实物让幼儿理解数字的含义。
(二)创设课堂情景,激发学习兴趣。
课堂情景教学,就是让幼儿通过教师所创设的某场景,设计并完成作业。比如:美术课上,讲授《美丽的春天》,活动组织的时候,我挂出许多有关春天的图片,让孩子产生创作的灵感等。也可以在活动前带领幼儿去参观大自然,感受一下春天的气息。幼儿通过观察后就能创造性的设计自己心中的春天了。
(三)采用电化现代化教学手段,促使幼儿较快的掌握知识,开阔视野,展开想象,增强学习兴趣,提高审美能力和创造能力。
电化教学的魅力所在,不仅是直观形象、光色绚丽和悦耳动听,还能创设特定的教学情境,使教学内容充满趣味性,激发幼儿学习的兴趣,并能造就想象的空间,培养幼儿的思维、创造能力。
二、口授教学法
(一)利用谈话设置课堂导入,让幼儿瞬间进入角色。
开动脑筋精心设计一堂课的导入。力求在课的一开始就将幼儿的注意力紧紧地抓住,谈话是教师与幼儿之间最简单的交流方式。利用谈话,能拉近师幼之间的距离,使幼儿从教师的谈话中受到启发和感染,从而引发幼儿学习的欲望。当然,导入不仅仅可以用这种方法,还可以是:观看导入法(幼儿通过欣赏故事、表演、生活经验回放等与教学相关的前期参与,而产生学习兴趣的一种导入方法)、声音导入法、尝试导入法等。大家都可以尝试。
(二)课堂中利用老师讲述、讲解的方法让幼儿掌握教学的主要内容。
这就要求教师的语言要生动、形象、清晰、准确,而且要简明扼要,让幼儿听清楚,能引起兴趣,易理解和接受。为了使幼儿对所学的内容掌握的更好,老师还可以在活动中进行谈话和讨论。谈话时老师必须要明确要求和步骤,提问应照顾个别幼儿水平。讨论时应引发幼儿自由发表看法,要围绕中心讨论,结束时教师要有小结。
三、活动体验法
(一)教学中要坚持游戏体验的教学方法。
游戏教学是减轻负担、事半功倍的好方法,它的必要性表现在:游戏教学符合愉快教育的指导精神,愉快教育的实质是变苦学为乐学、变被动的要我学为主动的我要学。在游戏过程中,幼儿精神放松,课堂气氛活跃,在愉快中得到知识,学到技能,巩固知识。游戏教学符合儿童的身心发展规律。
(二)引入音乐,激发幼儿的参与。
喜欢音乐,喜欢手舞足蹈是幼儿的天性。因此抓住幼儿的这个特点,让幼儿在课堂上活动起来。参与了表演,调动了幼儿的听觉、视觉等多种感官的参与和发展。
四、赏识教学法
学会赏识幼儿,随着教育改革的深入发展,赏识教育正在学校教育和家庭教育中被确认和推广,赏识幼儿是幼儿园课堂教学活力的源泉,恰当地运用赏识,不仅能提高幼儿学习的兴趣,使课堂充满活力,而且还有利于促进幼儿个性的形成和全面发展。
总之,课堂教学的方法是多种多样的,各个方法都是相互联系,相互补充的。作为教师要按照各个方法的性质和特点,综合的、科学的加以选用,以达到最佳效果。由于活动的过程是一个有情感参与的认知过程,教师在运用各种方法时,对幼儿的关心爱护和以身作则是教师与幼儿配合默契的一种教育潜力,是运用各种方法取得成功的源泉。因此,如何达到教学过程的最优化便成为实施素质教育的关键所在。让我们携起手来,潜心研究幼儿园课堂教学的最优化,为孩子真正创造有利于他们和谐自主发展的新课堂。