一、幼儿园音乐活动的类型包括：
1、歌唱。歌曲是用音乐的方式演唱出来的文学。
在幼儿园中，幼儿不仅可以演唱成人专门为幼儿创作的歌曲，还可以演唱传统的童谣以及由幼儿自己创作或即兴创作的歌谣。节奏朗诵是一种艺术语言与音乐结合的艺术表演形式，也是既深受幼儿喜爱又易于为幼儿所接受的歌唱活动材料。
歌唱的表演形式。歌唱表演形式是歌唱活动中参加者的人数，全体参加者的合作方式以及歌唱时所伴随的表演方式(如动作表演、乐器演奏等)的总和。在幼儿园中，儿童可以掌握的歌唱表演形式主要有独唱、齐唱、接唱、对唱、领唱齐唱、轮唱、合唱、歌表演等
2、音乐游戏：
音乐游戏一般是指在音乐伴奏或歌曲伴唱下，按一定规则和音乐要求进行各种动作的游戏。
3、律动：
幼儿律动一般是指在音乐或节奏乐器的伴奏下，根据音乐的性质、节拍、速度做有规律的动律性动作。幼儿律动一般可做形象模仿动作，还可以模仿成人的劳动以及基本舞步练习。幼儿律动可以是单一动作的重复，也可以是相关的几个动作连接组合成律动组合。
4、舞蹈：
舞蹈是经过人们提炼、组织和艺术加工并以人体动作为主要表现手段，表达人们的思想感情，反映社会生活的一种艺术形式。舞蹈的基本要素是动作的姿态、节奏和表情。
5、打击乐：
节奏乐又称打击乐。用各种打击乐器敲打出乐曲的节奏或节奏变化。幼儿节奏乐的乐曲一般节奏性较强，由老师用琴来弹旋律，幼儿用打击乐器敲击节奏。打击乐器一般没有固定的音高，音响效果不同，节奏性强，幼儿非常喜爱而且比较容易掌握。

歌唱教学中怎么培养幼儿创造能力?

一、运用歌曲创编，发散幼儿思维

歌曲创编是幼) L根据自己对歌曲的理解，结合自己的生活经验，对歌曲进行改编，创作新的歌曲。一首歌曲的创编可以根据幼L的年龄特点或幼) L的能力差异进行不同层次的创编。如，歌唱活动《买菜》中，歌曲的原歌词是这样的:今天的天气真呀真正好，我和奶奶去呀去买菜，青菜绿油油呀，鸡蛋圆溜溜呀，鱼儿水里游呀，母鸡咯咯叫呀，萝卜、黄瓜、西红柿、蚕豆、黄豆、小豌豆，哎呀呀,哎呀呀，装也装不下。根据幼儿的能力差异，我进行了不同的创编，首先是替换人物，如我和奶奶去买菜，还可以和谁去买菜，然后是改编菜名，改编菜名也有两个层次,-个是直接替换菜名，菜场还有哪些菜直接填进去即可，还有一个就是既替换菜名，还要加上菜的特征。在歌曲创编中也可以运用不同的方汁可以让幼儿直接创编，也可以让幼) L先将免费咨询到的菜画下来，以便演唱。这样不同的创编名和方法，可以满足不同幼儿的需要，让每个幼儿都感受到创编的快乐和成功的喜悦，也培养了幼儿的创造力。

二、多种演唱方式，活跃幼) L思维

歌唱是运用人体发声器官按照不同的节奏、音高、速度、力度等音乐要素将那个声音传达出来，在歌唱活动中只要通过练习掌握这些音乐要素即可，然而单一的练习会让幼) L感到乏味，因此可以采取不同的演唱形式进行练习，演唱的形式包括:齐唱、领唱、合唱、对唱、轮唱)是所有幼) l集体练习的-种方式,在齐唱免费咨询起到小朋友间相互学习、相互帮助的作用，所以在学唱新歌时一般采取齐唱。在幼)有所掌握时，可以采取领唱或对唱，可邀请- -个或几个小朋友演唱一小段，其他幼儿- -起唱，或者分角色对唱。如歌唱《小鸭小鸡》，可以让男孩唱小鸭这一段让女孩唱小鸡这- -段进行对唱，歌曲《问答歌》可以将幼儿分成两组，一组唱问句一-组唱答句进行对唱。又如歌曲《毕业歌》，可以让几个小朋友进行领唱一小段,其余合唱。轮唱是将歌曲分成两个声部进行演唱，这种形式比前几种难度要高- -点，需要每个幼儿都能熟练演唱，并能保持自己的声部。如歌曲《柳树姑娘》

让一组幼) l先开始唱柳树姑娘，第二组在免费咨询唱。这些不同的演唱形式既可以保持幼) L歌唱的兴趣，又可让幼) L在不同的演唱形式中活跃幼儿的思维。

三、融入多种元素，扩展幼) L思维

随着科技的发展，幼儿接触新事物的机会越来越多，幼儿演唱的歌曲也不是简单的几首儿童歌曲，如何才能既发挥儿童歌曲的教育，又能让幼儿有选择地接触新事物?在歌唱教学中，我尝试将J l童歌曲与流行音乐的旋律结合，儿童歌曲与乐曲的结合等多种元素与) L童歌曲的融合。比如，歌曲《兔子和狼》，运用了流行歌曲2)的女孩看过来》的旋律，将歌词改为“对面免费咨询子看过来，看过来... .这样的歌唱既有童话色彩，便于幼儿表演，又让幼J L感到新鲜、有趣。又如，传统的故事《龟兔赛跑》，改编成J L童歌，曲运用了京剧的旋律，用有趣的) L童歌曲使幼儿对我国的国粹有所了解。同时，通过几次这样的活动，幼儿平时在欣赏歌曲时也会不自觉地将自己学过的儿歌填进去，跟着音乐旋律哼唱。这种多元素的结合丰富了幼儿知识，开阔了幼儿眼界，也扩展了幼儿的思维。