普通班更好一些，原因有以下几点：

第一，普通班的孩子年龄都差不多，比较容易交流和沟通，能玩到一起，老师也方便管理。

第二，混龄班的孩子由于年龄参差不齐，可能会出现大的孩子欺负或者不跟小一点年龄的孩子玩，造成班级管理混乱，不利于孩子成长。

幼儿园里的混龄班？

混龄班存在问题就是家长担心子女会否被忽略？不论是小的孩子还是大的孩子，其实在混龄班都是一种锻炼：年龄小的孩子要学会与人沟通从而在社会群体中寻求帮助；年龄大的孩子就要学会有集体荣誉感和责任心，这样才能帮助那些能力比自己弱的孩子。

我国幼儿园一般为几年制？

传统幼儿园是分托、小、中、大、四个年龄段的，基本幼儿园两周半的孩子就可以送去上托班了。一些蒙台梭利幼儿园是混龄班。如果上小学不是也要等到了年龄才能上吗，而且现在好像很严格九月以后的都要再等一年才能上

传统幼儿园是分托、小、中、大、四个年龄段的，基本幼儿园两周半的孩子就可以送去上托班了。一些蒙台梭利幼儿园是混龄班。如果上小学不是也要等到了年龄才能上吗，而且现在好像很严格九月以后的都要再等一年才能上

你对幼儿混龄教育有何感想？

一是弥补家庭生活的不足，促进幼儿良好社会性的形成；

二是提供异龄观摩、学习的机会，促进幼儿智力和语言的发展；

三是满足幼儿成功的需要，促进幼儿创造性和实践能力的提高。

混龄教育有三个实践价值：一是混龄教育能有效地促进幼儿社会性的发展；二是混龄教育能有效地促进幼儿认知能力的发展；三是混龄教育能有效地培养幼儿的情感。

如何开展混龄角色游戏活动

《幼儿园教育指导纲要(试行)》中明确指出：“幼儿园教育应以游戏为基本活动”。角色游戏又称象征性游戏，是幼儿期典型的游戏形式。它是幼儿按照自己的意愿，以模仿和想象借助真实或代替的材料通过扮演角色，用语言、动作、表情等创造性地再现周围生活的游戏。我园的混龄角色游戏活动是在角色游戏活动时间，全园不同班级、不同年龄的孩子混合在一起进行的活动。混龄活动可以较好弥补同龄教育及独生子女家庭生活的不足，为幼儿提供更多的异龄观摩学习的机会，对促进幼儿的社会性、个性化、认知发展及语言发展等有独特价值。
我园从2011年11月开始研究探讨幼儿园游戏活动的模式，构建了学习性、运动性、社会性的整体区域活动体系，并一直坚持学习型区域活动的日常化落实、运动游戏混龄活动的常态开展和幼儿园角色游戏混龄活动的实践研究，凸显了幼儿园玩中学的教育特点。