更多幼教相关知识：点击“中国幼儿教育网”即可进入
有一个吃饼干的教案
活动名称；美工活动：吃饼干
活动目标：1、通过活动让幼儿学画封闭的圆形。
2、巩固对圆形、三角形、正方形的认识，并选择不同颜色的图形进行粘贴。
活动准备：范例若干（事先布置在教室周围）、各种彩色手工纸剪成的圆形、方形、三角形饼干若干、纸盘若干个（幼儿每人一份）、浆糊、抹布、小筐若干个
活动过程：（一）、演示与讨论
1、 教师出示一个盒子“我这里有个小盒子，猜一猜里面有什么？”
2、 我们来看看这里面到底是什么？哗！原来是娃娃吃的饼干，是什么颜色的？什么现状的？圆形饼干是绿色的。
3、 你们刚才吃过饼干了，老师没吃过，现在我的肚子饿了，我也想吃饼干。我吃饼干前要把饼干先放在盘子里，（教师边讲边演示）呀！饼干怎么放不上去？你们真聪明要先抹上浆糊，这样就可以放在盘子上了。我放在盆子里的是什么颜色？什么形状的饼干？我再放几块，要放得分开些，否则会吃不到的。
4、 我放了那么多饼干，现在我可以开始吃了，吃什么颜色、什么形状的饼干呢？阿呜一口真好吃。我再想吃一块饼干，吃什么颜色的呢？再吃一块红色方形的饼干，啊呜一口，我吃到了吗？（没有）请一个小朋友帮助我吃到，谢谢。
5、现在我吃到了，还有谁想上来吃饼干？请几位幼儿上来示范“吃饼干”画封闭的圆形。
（二）、创作要求
老师知道还有许多小朋友也喜欢吃饼干，今天老师为你们准备了一个盘子、许多各种形状、各种颜色的饼干，等会儿吃饼干前有要求的不要忘了先把饼干放到盘子里，饼干要分开些，然后再请笔宝宝来帮忙吃饼干》
（三）、幼儿作画，教师指导要点
1、用有没有吃到，提示画封闭的圆。
2、启发幼儿选择不同颜色边粘边说出各种图形的名称。
3、帮助能力差的幼儿共同完成作品。
（四）、引导评价
鼓励幼儿与客人老师讲讲自己吃了什么颜色、什么图形的饼干。

中班数学点心屋的课堂反思

贯彻“数学来源于生活并运用于生活”的理念，强调让幼儿在接近生活的状态中感知运用数学。我根据本班的实际情况，根据主题《小鬼显身手》，选择了中班数学《点心屋》。活动《点心屋》，将带有情境性的数学游戏贯穿始终，利用了幼儿所喜欢的点心吸引幼儿的眼球，使幼儿对活动能产生浓厚的兴趣，然后让幼儿按包装袋上的数字包装相应数量的饼干，巩固了孩子们对9以内数的认识，轻轻松松地学会了按9以内的数量分类。教学内容的的生活化、教学方式的游戏化是本次教学活动的特色之一。
活动开始，我以可爱的小猪导入，激发幼儿活动的兴趣，并逐步引导幼儿认识数字9。让孩子说说9像什么，说说9除了表示九个点心外，还可以表示什么?等，从而让幼儿感知数字9的实际意义。接着我让孩子按照袋子上的数字，帮助小猪包装点心,感知数字与数量的关系。然后是点心上柜，引导孩子根据货架上的数字卡放，把相同的数量的点心放在同一格货架上。最后是以“点心店人手不够，考试招收营业员”为由进行游戏，以游戏的形式模仿成人，根据袋上的数字，包装点心。进一步巩固6-9以内数字的认识和运用。
由于整个活动以游戏为主，从数点心到包装点心、点心上柜、试营业，可以说本次活动就是一次游戏，孩子们都能在轻松的氛围中主动参与，快乐学习。当然，活动也存在着一些问题。课后，组内老师为我提出了一些建议，如:问题“9除了表示九个点心外，还可以表示什么?”提的不太合理，可以改为“九个点心可以用数字9表示，还有什么东西也可以用数字9表示?”；幼儿包装用的袋子不要用有色的，孩子们互相检查时都把点心倒出来看，用透明的更方便检查；在试营业招收营业员时，可以制作一些“营业员”的胸卡，使游戏更生动。听取了大家的宝贵建议后，我对方案进行了修改，并进行了第二次的执教。
第二次活动，我感觉自己不是以老师的身份去教孩子们学，而是一个和孩子们共同游戏的伙伴，引领着孩子们共同游戏、共同学习。在与孩子们的不断互动中，我感受到他们对活动的热情与喜爱，让我也感叹到“原来数学活动也可以上的这么轻松，这么快乐”。