幼儿行为规范的培养探究论文(幼儿行为规范的培

一、如何培养幼儿的科学探究能力？

一、保护孩子的好奇心,激发其探究欲望。

二、创设教育环境,培养探究能力。三、引导幼儿在科学活动中自主探究、思考。幼儿的探究能力的培养不是一蹴而就的,它需要日常生活与教育实践中有目的、有意识的培养,应注意接受幼儿新奇的想法与做法,给幼儿提供自由探究的时间和空间,使幼儿的探究能力得以提高。

二、中班幼儿行为规范的培养的目标？

中班幼儿行为规范的培养目标：热爱祖国,尊敬国旗。

爱父母,爱老师,尊敬长辈,关心他人。

喜欢幼儿园,爱小朋友,遵守集体规则。

礼貌待人,会使用礼貌用语,能注意倾听别人讲话。

会听从劝告,不随意发脾气,乐意帮助弱小和有困难的同伴,懂得礼让,不争抢、吵闹。

懂秩序,守规距,起坐轻便,离座时,桌椅、物品要归位,轻开门窗。

诚实、勇敢、不说谎,未经允许不随意拿别人的东西。

能友好地与同伴一起活动,不打扰和影响他人。

三、论如何培养幼儿的科学探究能力？

一、保护孩子的好奇心,激发其探究欲望。

四、怎样培养幼儿具有初步的探究能力？

让孩子亲自感受科学探究的过程，体验发现的乐趣。

幼儿周围生活中存在着许多有趣的科学现象，它们具体、直观、生动，时刻都吸引着幼儿，激发起幼儿探究的兴趣和欲望。教师要善于发现这些有趣的科学现象，为幼儿创造条件，让幼儿运用各种感

五、谈如何培养幼儿科学探究的能力？

一、保护孩子的好奇心,激发其探究欲望。

二、创设教育环境,培养探究能力。

三、引导幼儿在科学活动中自主探究、思考。

幼儿的探究能力的培养不是一蹴而就的,它需要日常生活与教育实践中有目的、有意识的培养,应注意接受幼儿新奇的想法与做法,给幼儿提供自由探究的时间和空间,使幼儿的探究能力得以提高。

六、如何培养中班幼儿科学探究的兴趣？

首先，作为幼师或者父母的你，一定要继续保持对大自然、对科学的兴趣！因为孩子们是在【模仿】中成长起来的！所以你的言行举止时刻影响着他们的兴趣！

第二，三到五岁的小朋友仍然有着对未知世界的强烈的好奇心，所以当孩子们有疑问、对某个问题表现出兴趣来的时候，一定要善加引导。比如孩子会问出“我们为什么不会飞？”、“我是从哪里来的？”、“太阳为什么不会掉下来？”等诸如此类的【傻问题】的时候，此时此刻，你就千万不能把他们当做大人来回答了。自己一定要有一定的科学素养，以有趣味的回答和一起探索的精神激励孩子们保持对科学的热情！

第三，可以适当地增加户外活动，最好能够组织春游、科普展等活动，进一步激发孩子们对未知世界的好奇心。

孩子们天生就有对未知世界的好奇心，我们只要鼓励一下，而不是关掉它，孩子们自然就对科学保持热情了！

七、如何培养幼儿自信心的论文？

一，鼓励孩子做自己喜欢的事情

二，让孩子学会与同龄人交往

三，培养孩子独立自主的能力

八、幼儿教师论文：如何培养幼儿的观察能力？

一、幼儿观察能力的特点:

1、孩子喜欢观察活的、运动着的物体,不喜欢观察静止的物体;

2、孩子喜欢观察颜色鲜艳的东西,不喜欢看颜色单调、灰暗的东西;

3、孩子喜欢看大而清晰的图像,不喜欢看小而模糊的图像;

4、位置明显的物体容易被观察,比如墙上挂的、桌上摆的等;

5、物体的明显特征容易被观察,而其他特征容易被忽略,比如,孩子容易记得球的大小有差别,却记不得色彩和图案的差异。

二、如何培养幼儿的观察能力?

敏锐的观察力是想象力、创造力的源泉,对于孩子今后的智力发展十分重要,您要注意培养:

1、观察不只是用视觉完成,应鼓励孩子用多种知觉形式去观察,可以鼓励孩子用听觉、触觉或其他知觉形式去观察事物的区别;

2、根据孩子的认知水平,有意识地引导孩子进行观察,并且在观察过程中多提问题;

3、欣赏孩子的好奇并能有效指导孩子进行观察。

您可以给孩子做的游戏

1、不同外观的容器找东西

准备一个纸盒子、一个奶粉罐子,把孩子感兴趣的两件东西分别放在纸盒子和奶粉罐子里,放的时候要当着孩子的面,然后让孩子去找出××。如果做得好的孩子,父母还可以再增加一个物品和相应的容器,三个玩具一起玩。

【讲解】本游戏的目的主要是考察孩子的瞬时记忆能力和观察能力,在观察和记忆的基础上建立事物的对应关系。

2、细节观察找物

准备两块一模一样的毛巾,给孩子看两件玩具(两件玩具有比较明显的大小区别),先告诉孩子玩具的名称,然后背着孩子把玩具分别藏在毛巾下,让孩子指指××玩具在哪边。

【讲解】孩子的识别主要是通过毛巾是否有突起及突起的形状来判断的,这样的外观判断是比较难的,不但需要孩子有大小的识别能力,还需要孩子有空间联想能力才能知道把大的突起对应大的物品。这样的游戏可以促进孩子空间思维力、联想力的提高。

3、理解轻重

用一个小木锤和一个塑料空气锤,分别锤打一块面团或橡皮泥团,敲击的时候都是同样的表情和动作,每次敲完以后让孩子看看面团,反复几次后,问孩子哪个锤子敲在手上会特别疼?先让孩子指出来,然后再让孩子把手伸出来“验证”。敲打孩子时,看孩子是否会有意识的躲避。

【讲解】我们引导孩子先观察而不是直接给孩子轻重概念,目的就是要让孩子能在游戏中通过观察产生高级思维,然后再通过切身体验来验证自己的思维结果,从而掌握一定的观察学习的方式和方法。

4、看多(少)了什么玩具

在孩子面前摆放上几件玩具,先让孩子指认一下都有什么玩具,然后用布遮住悄悄放上一件(或悄悄拿走一件),看孩子能否觉察出多(少)了什么,并指出来或说出来。

【讲解】提高孩子的观察能力。

5、看图片念儿歌

给孩子看小鸭子的图片,让孩子注意观察鸭子的嘴巴是扁扁的,并提问孩子鸭子怎么叫唤、怎么吃东西。然后教孩子念儿歌:“鸭子的嘴巴扁扁的,鸭子高兴就嘎、嘎、嘎;鸭子的嘴巴硬硬的,要吃东西就嘎、嘎、嘎。”边教孩子念,边做动作,也可以给孩子套上手套直接配合儿歌跟随做动作。

【讲解】通过儿歌引导孩子观察鸭子的外观特征,并让孩子在游戏中培养语言和动作的关系,增强孩子的语言表现能力和动作模仿能力。

6、感知事物整体性

提前准备一些了孩子熟悉的玩具,然后制造一些缺损,比如小白兔(没有耳朵)、人(没有胳膊)、小汽车(少了轮子)、小飞机(少了翅膀)。先提问孩子:“这些是什么?”等孩子回答以后再问孩子:“它们对不对?哪儿不对?少了什么?”

如果孩子不能很好地完成游戏,您可以把游戏难度降低,设计一些对称型缺损。比如小白兔只是少了一只耳朵,小汽车只少了一个轮子。这样易于孩子观察出错误。

【讲解】熟悉事物整体性的认知对于1岁半以后的孩子来说可以开始了,但我们不需要孩子能马上准确地说出或指出缺少了什么,更多的是引导孩子学会观察事物的前后变化,从而感知事物的整体性。父母需要在日常生活中经常给孩子讲解这样的过程。比如,给孩子穿鞋后,当给孩子穿上一只鞋的时候,我们就提示孩子:“怎么只有一只鞋呢,鞋有几只?有两只鞋,这儿还有一只。”等等,让孩子在日常生活中感知事物整体性。

九、如何培养学生的探究能力？

要想在教育教学中开发学生的创造性潜能，培养创新型人才，必须培养学生的探究能力。

第一，要坚信每个学生都要无穷的创造潜能，只要认真训练，加强探究能力的培养，就一定能取得成效。

第二，培养学生的成就欲望，有强烈的成就感，一个人便会千方百计想办法去创造，不遗余力地去探究，很多情况下，探究能力的培养并非是一种全新的东西，只不过是比原来做的更好，尤其是一个人必须要有开放的胸襟善于时时吸纳新鲜的知识和技能善于将众多因素进行综合，综合就是创新，就是探究。

第三，就是让学生勇于面对失败，在遇到失败后要找出原因，不能气馁，不能妥协，不能服输，要坚持不懈，继续探究，直到达到目的。

第四，使学生乐于接受任何一次挑战。挑战对于每一个人来说往往是一个机遇，面对挑战，个人的知识，技能以及潜能将受到刺激、唤醒或重组、整合。萨特曾说“面临一次挑战，试一试自己是否还活着。”人的不断发展，就是在不断的迎接挑战的过程中形成的，换一句话说就是，不断的探究是激活人的创造潜能的酵母和催化剂。

第五，是培养学生的探究能力要特别注意保护和发展学生的想象力，善待学生的质疑。新颖、独创、奇特是探究能力的本质特征。丰富的想象力是人们漫游科学天空的强劲翅膀，因此，没有想象就没有探究，保护和发展学生的想象力，对培养学生的探究能力至关重要，从某种意义上讲，发现和提出一个有价值的问题就是一次探究。

其次，探究能力中最基本的要素之一就是质疑，最基本的精神就是批判。好奇、质疑是儿童的天性，是孕育探索未知世界的摇篮。教师面对学生强烈的好奇心和突发奇想的问题，训斥、嘲笑或不屑一顾，只能泯灭学生探究的天性，教师应该注意保护和满足学生的好奇心和求知欲，及时给予肯定和鼓励，以此不断地推动学生，探究新知，使学生勇于质疑、善于质疑，树立“不唯书，不唯上，不唯师”的探究精神。

最后，学生的探究能力的培养，在课堂教学过程中要注意以下几方面:

1，创造一种氛围，鼓励学生积极探究，积极参与，尊重每个学生的个性和人格，教师不能以自己的好恶来衡量和评判学生的探究水平，不能制定统一的一个标准来评价学生，要承认学生之间的差异，不能搞一刀切。

2，使每个学生树立自信心，并学会提出自己的思想和想法，自信心是成功的前提，拥有自信，才能有积极的态度和坚持不懈的精神去探究。

3，教师应当使学生获得探究的勇气和信心允许他们长久的，系统的尝试，而此时教师需要做的就是帮助学生总结，给学生鼓劲。

4，教师要给学生提供展示探究能力的平台和氛围，及时并及早发现学生取得的成绩，并大张旗鼓的表扬，从而激励全体同学。