一、中班幼儿词汇发展特点？

中班幼儿语言发展特点：能清晰地谈话，词汇开始丰富，喜欢与家人及同伴交流；词汇量有了一定的增加，并且开始学着使用，开始更愿意表达但还并不准确或完整；能够独立地讲故事或叙述日常生活中的各种事物，但有时说话断断续续，因为中班幼儿还不能记清事物现象和行为动作之间的联系。

二、中班幼儿游戏发展特点？

注意力集中了。集中精力从事某种活动的时间也较以前延长,小班一堂课15分钟,中班为25~30分钟。

2.

能动能静。反应快,动作灵活多了活泼好动特点在中班孩子身上表现尤为突出。他们总是不停的变换姿势和活动方式。如动动手、伸伸腿或做小动作...

3.

嘴巴甜。这一阶段的孩子连贯性语言开始发展,运用语言交往的积极性明显提高。时刻要求孩子回答问题完整,能说一整句,就不说半句,能说半句...

三、中班幼儿肢体发展特点？

身体发展的特点。中班幼儿生长发育速度明显减慢，进入一个相对平稳的增长阶段。4岁时身高约为出生时得两倍，体重约为出生时的五倍。4岁幼儿在运动的速度、灵活性和稳定性方面已经有了提高。

精细动作进入了发展最快的时期，动作协调性增加，多余动作减少，表现在快走、跳跃、攀爬、翻跟头、停步等比较自如。

四、亲社会行为对中班幼儿的社会性发展的特点？

锻炼幼儿的胆量，提供幼儿的社会活动的机会，比如老师组织户外活动，参观消防大队，了解消防员叔叔他们的工作职表，这些都是参与社会实践活动，让幼儿有一个正确的价值观人生观，对社会活动实践的了解，引导幼儿认识消防安全工作的重要性锻炼幼儿与社会接触的机会

五、中班幼儿手部动作发展特点？

中班幼儿手部精细动作发展特点：

《3～6岁儿童学习与发展指南》在健康领域中指出，要创造条件和机会，促进幼儿手的动作灵活协调。

如：提供画笔、剪刀、纸张等工具和材料，让幼儿进行画、剪、折、粘等美工活动。心理学家皮亚杰也认为：“智慧的花是开放在指尖上的。”

而手的动作主要是精细运动的发展，它包括手眼协调、指尖动作、手指屈伸等局部动作，而这些活动正是发展幼儿精细动作的重要途径。

六、中班幼儿动手能力发展特点？

中班的小朋友动手能力的发展特点是：大肌肉群比较协调，但手部的小肌肉群发展还不完善。多让这个年龄的孩子玩一些动手的游戏如：插插片，堆积木，串珠，捡豆豆等。

这些游戏看似简单，但对孩子来说是锻炼他们手，眼，脑，口协调的很有必要的游戏。

七、中班幼儿健康领域发展特点？

1.好提问题

中班幼儿虽然已经具有一定的认识能力,但是经验少,智力处在迅速发展阶段。

2.辨别是非能力增强

中班幼儿能遵守一定的规则,具有初步自我控制的能力,如咬人、打人现象比小班时明显减少。中班幼儿在成人的帮助下,还具有一定辨别是非的能力,所以当看见别人的不良现象时,爱向父母和老师告状。中班幼儿已有了一定的社会交往能力,“争抢玩具”类的纠纷逐渐减少,“引起成人注意”“维护荣誉”类的纠纷与告状开始占主要地位。中班幼儿常常向老师告一些与自己毫无关系的壮。比如:哪个小朋友抢别人的东西,哪个小朋友不遵守纪律,哪个小朋友扰乱别人的游戏等等。

3.思维以具体形象为主

在思维与想象力方面,幼儿已经开始摆脱3-4岁时期那种思维受到动作束缚的特点,其思维有了一定的目的性和预见性,但幼儿的思维仍离不开实物和实物的表象,具有明显的直觉形象性。中班幼儿的思维主要依靠具体事物的形象和对它们的联想。和大班相比,他们还缺乏通过词语逻辑来思维的能力,更多的是在动手玩乐中进行思维,如洗手时,他们会一次次的把肥皂攥到手心里,然后看着肥皂滑落。同时他们会思索着:为什么肥皂这么滑?如到草地上去捉虫,问问虫子为什么是哪种颜色,蚯蚓靠什么走路等等。

4.幼儿进一步发展的自主性与主动性

中班幼儿活动的自主性与主动性有了进一步的发展,他们能够提出自己的活动想法,有主动参与活动的热情与能力,能努力完成自己选择的活动。活动的自主性在活动区、游戏以及其他活动中明显表现出来。

5.幼儿想象力开始丰富

想象是孩子的一种创造性表现。这个时期,幼儿想象力开始丰富,幼儿的想象在其各种活动中所占的地位非常重要。到了四、五岁,幼儿的活动内容日益丰富,从语言故事到音乐、图画、手工等,都表现出丰富的想象力,尤其在他们的角色游戏与表演游戏中表现得更为突出。

6.以无意注意占优势

中班幼儿以无意注意占优势,他们喜欢新玩具、新衣服、新图书,因为这些新东西本身的吸引力引起了他们的注意。中班孩子的有意注意在逐步发展,呈现出无意注意向有意注意转化的趋势,比如当孩子看图书显出失去兴趣的样子要丢掉图书时,我们表扬激励的话能使他又认真翻阅下去,这就表现出了孩子的有意注意。但中班幼儿的有意注意还十分有限,他们虽然在受表扬之下能继续看图书,可过不了多久便会弃书另找乐趣。

八、中班幼儿分类能力的发展特点？

1. 动作能力进一步增强

中班幼儿的动作能力进一步增强，在运动活动中会尝试各种动作，游戏内容也会更丰富并伴有简单的情节。教师要多多组织幼儿开展运动游戏，并适当扩展游戏场地，促进他们从平行游戏向联合游戏过渡。

2. 开始学会辨别是非

中班幼儿开始学会控制自己、辨别是非，明白什么应该做什么不应该做。教师要为幼儿制定规则、树立榜样，促进规则意识的形成。

3. 喜欢提问题。中班的幼儿是活生生的“十万个为什么”，这是他们在尝试探究事物及其内在联系的表现。教师切忌敷衍了事，而是可以鼓励幼儿和自己一起寻找问题的答案，比如一起讨论查找答案可能的方法，培养自主探究意识。如果教师遇到自己一知半解的问题，一定要认真查阅资料，千万不要给予错误的解释。

4. 口语发展迅速

中班幼儿已经掌握基本语法与大量词汇，能简单叙述事情经过。是培养正确语音的关键时期。教师应该减少娃娃语言（吃饭饭、睡觉觉等）的使用，多用完整的句子与幼儿交流，以培养其语言表达能力。

5. 以无意识记忆为主

中班幼儿以无意记忆为主，很容易遗忘。因此，教师切勿认为儿歌、故事等内容讲过一遍就完了。要反复地听，使幼儿能够真正记住。

九、中班幼儿自我评价的发展特点？

①从主要依赖成人的评价到对自己独立的评价;

②自我评价从还常常带有主观情绪性到初步客观评价:

③自我评价从具有笼统性、片面性和表面性到多方面评价;

④从主要对自已外部行为的评价到内心品质的评价。

⑤从只有评价没有依据发展到有论据的评价。

十、幼儿园中班幼儿动作发展特点？

一、有意性行为开始发展。

幼儿园中班的孩子们注意力更集中。集中精力学习看书或者玩耍的时间也较以前更加长了，他们能接受老师和家长的要求，完成一些校任务。表明此时小盆友们身上表现出一定的责任。

二、动作发展更加完善，体力明显增强。

这个时候的孩子精力十分充沛，他们的开始发育，体力较佳，可以走一定的路程。基本动作更为灵活，不但可以自如地蹦跳、爬上爬下，也会折纸、捏橡皮泥、搭积木等比较细致的动作。既能灵活的活动，又能坚持一定的时间。

三、活泼好动、积极动用感官随着身心的发展，

中班的小朋友对周围的生活比较熟悉，他们见到了新鲜的事物，总爱用自己的手、眼、耳、鼻去触碰、闻闻甚至用嘴咬。他们会非常积极地运用自己的感官去发现了解周围新奇的事物。并且这时候的小孩子常常喜欢寻根刨底，不但要知道"是什么"而且还要探究"为什么"，就好像十万个为什么。

四、通过手、口、动作、表情进行表现、表达与创造

孩子更加喜欢唱歌，他们能说出很多种颜色，也喜欢自己在各种地方涂鸦，这个时期的小朋友们创造力惊人，并且他们在表达自己的想法时，经常要用手、口、动作、表情一起来进行表达和创作。

五、数的概念形成的最佳期。

这时期的孩子可以掌握10以内的数的，看懂并且有一定的运用，能够不受实物大小、颜色、排列方式以及其他特征的影响，具体能表现在正确认识10以内实物的数量，并会手、口、眼、脑一致地清楚点数10以内的实物，在数完后说出物体的总数，还能按要求从许多物体中准确取出10以内数量的物品。

六、规则意识萌芽，是非观念较模糊

在集体生活中，中班儿童不仅开始表现出自信，而且规则意识萌芽，懂得要排队洗手、依次玩玩具等。当他们与人相处时，表现得有礼貌了，会主动说“谢谢”、“对不起”等，不过这个时期的儿童的是非观念还是很模糊，只知道受表扬的是好事，受指责的是坏事，因此我们还是需要一定的引导和帮助。