一、幼儿成长记录大班简短？

1:一天早上，我在厨房做饭，让4岁的儿子自己穿衣服。我在厨房忙的不可开交，儿子在房间里大声喊：“妈妈快来看，我长大了，脚上长胡子了！”

我来到儿子的房间，看到儿子正掰着自己的脚趾头仔细地看，“妈妈快看，我的脚上长胡子了，还是白胡子呢!”

二、小班幼儿爸妈观察记录简短？

去幼儿园快三个月时间了，宝宝对幼儿园的生活已经熟悉了。在生活自理方面小男孩有着明显的突破自己从起初不在幼儿园午睡到一点点的学会穿衣穿鞋，拉拉锁，吃饭，喝水等，进步真的很大，变化特别的大。

三、成长手册爸妈的观察简短记录大班？

开头按顺序写出观察的记录，中间写过程，结尾总结。

具体记录：

朱俊楠先拿了一个圆形当娃娃的头，然后拿了一块大一点的长方形当身体，然后在长方形的下面放了两个小长方形当腿，接着他又拿了两个小的长方形放在头(圆形)的两边，我正纳闷这是什么东西的时候，我看到他又拿了两个小三角形放在这两个小长方形的旁边，我问他这是什么，他告诉我说是手。原来，他把手臂安在头的两边了。再看看其他几个小朋友，发现他们也是这样，把手臂安在头的两边。

这时我对他们提问说：“你们看看你们的手臂长在什么地方?”他们看来看去，然后说：“在身上。”“对，那你们应该把手臂安在什么地方呢?”朱俊楠犹豫了半天，拿着长方形一会儿在头上放放，一会儿在身上放放，最后试着在身上拼上，还不放心地看看我的眼睛。看我没有异议，才确定下来。

最后拼完的时候，我问他：“现在是不是像个娃娃啦?”他点了点头。

扩展资料有规律的记录和良好的记录工具，不但本身具有十分重要的意义，而且能够产生许多附带的、有时候是不期而至的效益：

1、书面的记录比大脑的记忆，在客观性和真实性上更有保证，更不容易随着时间的推移而消退。

2、记录是对现象进行重新整理、在意识中进行澄清和思考的过程。对于教师的记录而言，这个思考的过程具有多方面的重大意义。

3、记录对于观察行为的反作用：它规范、便利教师的观察，使观察成为教师的习惯，保证有效省时，它也使得教师在以后观察的时候更有方向性。

4、长期记录的积累，可以产生多方面的效益：在总体上了解资源的使用情况，了解幼儿的兴趣和在某些方面的发展水平，了解幼儿之间的个别差异；在局部上了解个别幼儿的现象背后的原因，了解其发展的历程，了解某些材料发挥作用的规律、原理。

5、它对于教研活动、教师之间的合作交流以及家园信息之间的沟通等等，起到媒介作用。它是教师个人的档案库的重要部分，是其日后进行自我反思和专业提升的历史基础。

四、幼儿园大班个人整体观察记录？

一、观察记录的性质和意义 就教师局部的行为而言，有些观察显然是不需要做记录的�D�D如果教师的观察是为了眼下的判断和即刻要采取的教学行动的话。而就教师全部的教学行为而言，从有意识的程度来排列，则是从无观察的教学行为、以观察为基础但无记...

五、幼儿园大班家长观察记录教育？

观察幼儿：刘xx

　　观察目的：观察幼儿的用餐状况，培养幼儿爱吃蔬菜、不挑食的良好习惯。

　　活动实录：

　　中饭时间到了，孩子们自然地吃起来，一个个就像小恶狼，吃得香喷喷，我们看在眼里喜在心里。但是有些小朋友却不爱吃蔬菜，只是喝汤吃荤菜，于是我们老师发动我们浑身的解数，不停地讲解吃蔬菜的好处，而且不断地鼓励他们，效果还不错，大部分都吃光了。只有嘉和一个人就是不吃蔬菜，而荤菜吃个精光，怎样哄也不管用。

　　案例分析：

　　此刻的孩子生活条件优越，衣来伸手、饭来张口，吃饭不定时定量，而家长们在孩子吃方面片面追求高营养，教育方法简单粗暴，久而久之使孩子构成了不良的饮食习惯。中班幼儿理解力还较差、胆子小，就像嘉和小朋友。所以，如果一味的说教，易导致幼儿失去学习的兴趣，有些幼儿还会故意违背。因此，我采取了故事、游戏与说教结合的形式，使幼儿初步了解进餐的重要性和一些简单的进餐方法及挑食的坏处。为了让幼儿在进餐时更自觉，我让他们互相竞争、互相学习，激发和提高用心性，能天天愉快地吃完自我的一份饭菜。

　　措施：

　　1、鼓励孩子做餐前服务

　　孩子天生就对餐前的准备工作感兴趣，我们能够利用他们好奇、好动的天性，让他们帮忙摆桌椅、端菜、分碗勺，甚至在家做菜时让他们帮忙拿佐料等，应对自我参与劳动所得的成果，孩子自然会很开胃。

　　2、避免进食前的剧烈运动

　　3、制造进餐时的和谐氛围

　　不管是什么原因，切忌在孩子进餐时恐吓、责骂或以其他方式惩罚孩子，因为恐惧、担忧、愤怒等负面情绪会直接影响孩子的食欲。我们应善于营造就餐时的快乐气氛，使孩子情绪愉快，乐于进食。

　　4、给孩子用心的暗示

　　吃饭时，我们要表现出对食物极大的兴趣，能够边吃边赞：“真好吃！”“我们都喜欢吃。”孩子得到用心的暗示后会主动地模仿。

　　5、为孩子树立效仿的榜样

　　孩子最喜欢得到别人的称赞，能够在挑食的孩子面前，大大称赞不挑食的孩子，从而使孩子因羡慕而用心地效仿。

六、幼儿园家长观察记录简短？

家长的观察记录可以是针对孩子一学期的观察，也可以是一个月的观察，家长在观察当中要发现出孩子的不同和变化，并用笔记录下来。

我的孩子这一个上学期的变化很大，因为他的性格比较活泼好动，所以在课堂上也经常坐不住，但是通过老师发的视频来看，他已经比以前好很多了，能够坐在位置上听老师讲课，而且还会举手回答问题，作为家长的我看到之后感到很欣慰，在家里面我们也会多监督他，尽量帮他改正不好的行为习惯，让他能学会安静的学习，再一次感谢老师的引导，老师们辛苦了！

七、大班幼儿观察特点？

学前儿童在观察中～常常不能按 照一定的顺序～从左到右、从上到下、从整体到部分再到整体地、有组织、有条理地进行观察～而时常是一会儿看东～ 一会儿看西～杂乱无章,甚至还不会有条有理地区别两个物体或图片的异同～不会将两个物体或两张图片中的相应部分逐一进行比较。在这方面～中、大班的幼儿较小班幼儿有较 大的进步～但即使是到了大班～也仍然不是多数的孩子都能按照一定的顺序有条理地观察事物。

八、幼儿园大班做馒头的观察记录？

我个人认为幼儿园大班做馒头的观察记录是：第一先观察记录和面、第二观察记录揉面头、第三观察记录蒸馒头等

九、幼儿园孩子大班模仿别人观察记录？

今天带小朋友们去观察大人们是怎么做家务的！你们回家后也要帮父母做！

十、幼儿园大班自制秋千观察记录？

陈凯硕小朋友是一个特别聪明的孩子，在动手操作方面的能力比班里的大部分的孩子都高，今天的区域活动开始之后，没多久，他拿着自己做的秋千跑到了我的面前，站在我面前一句话都没说，只是把秋千往我的方向送了一下，给了我一个眼神，好像再说“老师，老师，快看，这是我做的秋千，好看吗”，但我还是装作不知道，假装疑惑的问了一句“哇，你这是做的什么呀？”

“秋千”很是自豪的回答了我，“哦，原来是秋千啊，可真漂亮，可是，这个秋千怎么沾到地上了呢，荡不起来呀，这该怎么办，我想让秋千荡起来，你可以想想办法吗，该怎么做？”

他观察了一下，于是灵机一动:“我把这里改一改不就行了吗”

那你试一试，于是他抱着秋千一溜烟的回到了原来的地方，没过一会改造好了，一脸兴奋的来到了我的面前“这回可以荡秋千啦