一、材料多样，调动幼儿兴趣，活跃气氛，拓宽绘画领域。工具材料的丰富多样也能激发
幼儿的创造性，达到“动”起来的效果。小班用粘贴加水彩笔、棉签、海绵块添添画画、点点敲敲，小朋友感觉画画像在玩，轻松自在。中班孩子小手肌肉开始灵活，用绳子、牙刷、棉签、水粉等工具装饰。大班初步具有控制能力，在选择材料上更具有创造性。如：刮蜡、版画、线描、白描画、油画中油水分离法等产生了许多具有艺术美的效果的作品。
二、采用多种形式开展活动。要采用多种活动形式。以合作为主，如“幼儿帮幼儿”的互助形式、“一对一”活动等；还可以竞赛形式为主，采用各类比赛，如“吹画比赛”，“折纸比赛”，“涂色比赛”，“奇异想象画比赛”等等。
三、帮助幼儿树立信心，“我是最棒的！”要善于设计提问和掌握提问技巧，，要根据问题的难易分别向不同的幼儿提问，让每个幼儿都“动起来”；对少数暂时画的不怎么行的幼儿，应不时鼓励他们说：
“很好，就这样画下去”
“颜色涂的不错”等，必要时还可以给他们动几笔，或在关键处提醒他，使他有勇气画下去。
“你画的不错，再继续努力一下好吗？”
四、与幼儿分享评价的权力。我们可以让幼儿自评、幼儿互评和教师评价“三位一体”的评价体系；采用个性化的评价方法，大力表扬幼儿活动过程中所表现出的探索精神和创新精神，通过评价，可以培养和保护孩子们的绘画兴趣；通过评价，提高孩子们的审美能力；通过评价，培养孩子们的想象与创造力；通过评价，增强孩子们的绘画表现力。
五、满足幼儿的创造欲望。艺术表现是个体情感、审美趣味、对材料运用的一种创造性活动，体现幼儿的创造精神和能力。要满足幼儿的创造欲望就必须放手让幼儿自由地通过探究、尝试自己掌握信息、获得美感经验，进行创造性艺术表现。幼儿的创造素质，包括：创造意识，使幼儿想创造；创造精神，使幼儿敢于创造；创造思维，主要包括思维的敏捷性、变速性和独创性；创造个性，即好奇心，想象力丰富，富于挑战等。在学习的过程中，幼儿可以自由地选择关注点；自由地通过视觉、触觉、听觉去感受形状、色彩、材质、声音所带来的乐趣：自由地认识通过理智、思想和想象构成事物间的联系，从而使幼儿在创造过程中变得更富有创造力。记
得小朋友经常会问我：
“陈老师，我可以画我自己想象的奥特曼吗？”
“陈老师，飞机为什么就能在天上飞呢？我可不可以画在水里飞的飞机呢？
“陈老师，我可以画的和你想的不一样吗？
例如：有一次美术活动，我在黑板上画了一条很长的弧线，问幼儿“你们觉得它像什么？可以画成什么？”此时幼儿立刻各抒己见， “我画大桥。”“我画太阳的半张脸。”“我画彩虹。”“我画大山。”……幼儿有了创造欲望就要立刻满足他们。
幼儿园画树怎么导入
先画一个园圈、在下面又画两个。擦掉交叉部分、画个三角形就出来了
如何引导三岁小孩画画？
2-3岁的幼儿开始涂鸦，爱拿他们能接触到的工具，比如铅笔、蜡笔、粉笔、钢笔，甚至树枝、木根等在他们认为能画的材料：如纸、书、墙、地板上又涂又画，当看到自己涂画出斑斑点点、条条块块时，就会非常高兴和满足。可这些小班的幼儿往往会出现拿着笔不知如何画的情景，如何引导幼儿画画，我们要采取循序渐进的方法： 让幼儿自由发挥，大胆作画
用多种绘画形式，激发幼儿兴趣
对于3岁的孩子，如果长时间只用油画棒作画，时间一长孩子就会失去兴趣。这时，我们可以采用多种绘画形式，如棉签画、吹画、水彩画等；也可在一张作品中，用多种作画形式；此外，还可利用手工与绘画相结合的形式，激发幼儿的兴趣。因为这种方式让幼儿体验到动手操作的乐趣，为幼儿所喜爱。此外，幼儿还可以在捏泥、折纸、粘贴等活动中获得的对物体的感知，有助于他们在绘画时表现此物体。 幼儿在主动参与游戏过程中掌握绘画技能 3岁的孩子基本处于涂鸦期的表现期，对枯燥、单一的临摹不感兴趣，根据年龄特点，我们在游戏中可以采取这样一些形式：
通过游戏、激发兴趣例如，我们在活动区中为幼儿投放了画线条的游戏内容。先带幼儿去观察饲养角，看看里面的小动物，观察一下笼子的样子，在区域游戏时，教师为孩子准备了印有大灰狼的白纸，生动地说：“动物园里的大灰狼要是走出来，会吃掉小动物的，咱们把它关到笼子里去好吗？”孩子们饶有兴趣地画了许多密密麻麻的线，把大灰狼关在了里面。不但达到了游戏目的，又培养了孩子们爱护小动物的情感。
让生活成为绘画的源泉我们可根据本地的环境、季节变化，来引导幼儿观察环境、体验生活。如春天，带幼儿到郊外游玩，引导孩子们有目的的观察，回到教室，让幼儿把看到的、听到的自然而然地表现出来，画的内容是孩子的亲身经历，孩子是绘画的主人，体会到其中的愉悦，兴趣也随之增加。
欣赏名画、感受美绘画来源于生活，又高于生活。为了进一步引导幼儿绘画，感受经典，可让幼儿欣赏一些名画。如在美术角放上希乐菲乐德的名著《鲜艳的水果》，感受其色彩的鲜艳，认识颜色的种类。另外通过观察大师的杰作，使幼儿感受美，从而大胆想象创作。如命题画“美丽的向日葵”，我们搜集名家的画、优秀的儿童画、教师创作的各种花卉，提前几天张贴在幼儿能看到的地方，用渗透式的方式让幼儿感受大师的作品。
在绘画过程中，增加幼儿的自信心
