一、幼儿的典型行为有哪些？
行为1：认生
认生是每个宝宝都会经历的发展阶段，有些长大后自然会减低，有的则会持续一生；这与宝宝个人的气质有关，观察幼儿可以发现，有些活泼外向，有些则容易害羞，这是很自然的现象喔！
行为2：模仿
模仿是社会行为的重要部分，与学习问题解决能力有极大的关联，也是检视幼儿心智成长的重要依据。专家解释，婴儿约到三、四个月大时，才真的会模仿，如模仿妈妈的各种动作等，期待与妈妈建立关系。
行为3：同情和怜悯
到医院的育婴室走一趟，会发现一个奇特的现象，只要其中一个宝宝哭了，其他的宝宝也会哇哇哇的哭起来，这就是宝宝的伴哭现象，但这只是一种听觉刺激反应，不是真的有所反应。
行为4 ：分享与合作
如果以为小孩子什么都不懂，就太小看他们?！当不会说话的婴儿试图用手指东西与你沟通时，就是分享的开始；而当他开始会和你躲猫猫时，就是合作行为的开始。很奇妙吧！幼儿时期的分享，则需视孩子的经验不同，而有所差别。举例来说，如果其他的宝宝曾和他分享玩具，那么日后他也会和其他孩子分享自己的玩具，反之则不会。此时，宝宝也会藉由与同侪玩耍的机会，来学习合作的行为。
行为5：性别角色发展幼儿时期的女宝宝常有一个疑问，为什么哥哥可以站着尿尿，我却不行？由此可以得知，孩子对于自己的性别角色并不十分清楚，那什么又是性别角色？黄倩仪解释，即在一社会中公认的，男性或女性应有的行为，如女生应温柔贤淑，若男生有此特质，大家可能会嘲笑他娘娘腔，造成他的社会适应有困难
行为6：角色取替能力
当孩子踏入幼稚园时，开始了有别于家庭的环境，就需要有我与别人不同，有不同的心情、能力及想法，也就是孩子必须脱离自我中心的想法，了解他人的想法与自己有所不同，想和他人做朋友就得站在对方的立场，替对方着想才行，这就称做角色取替能力。
行为7：竞争处于婴儿时期的宝宝，并不真的具有攻击或竞争的意图，其注意力的焦点多半为玩具。宝宝经常会去抢别人手上的玩具，有趣的是，当玩具到手后，他可能马上就扔掉不要了，转而再去抢别人手上的另一个玩具。
行为8：反抗我家的小孩很叛逆，经常将不要挂在嘴边，怎么办？如果父母有这样的忧虑，就得先着手了解，宝宝为什么会反抗。从婴儿十八个月起，就开始有反抗意识，此时宝宝对自我有了认识，知道自己与其他人不一样，表现于外的，就是常说“不要。”
二、幼儿游戏行为包括哪些？
一，慢跑
二，跳舞
三，唱歌
四，玩球
五，拼图
六，捉迷藏
七，躲猫猫
三、变相体罚幼儿的行为有哪些？
1.罚站，罚站不仅只在中小学学生身上出现，就连幼儿园的幼儿也有被老师变相体罚罚站的，罚站属于体罚也属于变形体罚；
2.打手心，很多老师在幼儿犯错之后都是用手或者其他用具打幼儿手心的，要知道老师一切和“打”有关系的，那都是体罚和变相体罚，打孩子是幼儿园中最忌讳的一点；
3.打屁股，是很多家长和老师都会做的“惩罚”幼儿的行为，有的只是拍两下，有的是脱了裤子打，这都是不行的
四、幼儿有哪些值得观察的行为？
值得观察的行为有一是看幼儿的交际能力，二是观察幼儿的动手能力，三是观察幼儿的独立自主能力，试试观察幼儿的反应能力
五、什么是幼儿游戏行为？
1. 3—4岁（小班)幼儿的游戏特点是平行游戏，也可以说是对同伴无意识的模仿游戏：
他们的行为受到周围同伴的影响，看到别人做什么自己也要做什么。比如：一个孩子正在玩“打桩床”（一种将木棒或者球敲击进洞的游戏），另一个孩子看到了也在那里用力敲，实际上他的洞口并没有放什么东西，他只是单纯地在模仿同伴的活动，觉得这样有趣。
2. 4—5岁（中班）幼儿的游戏特点是联合游戏：
他们身上已经有了共同游戏的影子，从一开始的相互间的松散关系，逐渐变得有了相同的游戏目的，只不过这种目的是随时变化的。比如幼儿一会儿说“咱们一起搭 房子吧”，一会儿又会被一根长条积木吸引，把它当做长枪玩模拟打枪的游 戏了。
3. 5—6岁（大班）幼儿游戏的特点是合作游戏：
他们有了和同伴一起共同游戏的愿望，在游戏前有明确的目的，事先会进行游戏任务的分工，追求游戏的结果，会克服困难完成游戏任务。比如：幼儿商量一起搭建一个游乐园，即使有的孩子想搭建高楼，他也会遵从游戏分工完成用小插片 搭建花坛的任务。这时孩子有了一定的坚持性，会在几天内为一个任务而持续选择一个区域，直到任务完成。
六、什么是幼儿环保行为？
(1)、学习环保知识 环境问题是目前人类面临的十个重大问题之一，要想保护环境就需要认真学习环保知识，从小养成保护环境的文明意识。
(2)、节水光荣。
(3)、减少水污染。
(4)、节电 。
(5)、减少尾气排放。
(6)、控制噪声污染。
(7)、节粮。
(8)、珍惜纸张。
(9)、认知环境标志。
(10)、选择绿色食品。 (11)、少用一次性制品。
(12)、旧物巧利用。
(13)、垃圾分类回收。
(14)、做动物的朋友。
(15)、做绿林卫士。
七、幼儿思维的主要特征？
幼儿思维发展的特点是直觉行动思维，这种思维与对物体的感知与儿童自身的行动分不开，思维是在行动中进行的，不能在行动之外进行思维，与行动分不开。
在此阶段幼儿不断的探索、尝试、错误、学习，有目的的通过调节手段来解决面临的问题，比如搬个小凳子踩上去拿高处的玩具和食物。
因为幼儿不能离开物体和行动而主动的计划和思考，所以思维不具有计划性和预见性。
八、幼儿文学的主要特征？
幼儿文学的文体特征
①幼儿文学是开启心智的启蒙文学，有利于幼儿认识世界的万事万物，帮助幼儿了解一些日常生活的内容，对幼儿的心理活动也有启蒙引导作用。
②幼儿文学是深人浅出的口语文学，因为幼儿主要是通过“听”来接受文学的，这就要求幼儿文学的语言必须明白浅显，在幼儿所能掌握的词语的范围内讲述。
③幼儿文学是趣味盎然的快乐文学，它以生动活泼的语言、曲折有趣的情节、天真稚拙的童真感染着孩子，带给他们无尽的快乐。有的作品并不蕴含着什么道理和深意，只是单纯地逗乐，在处理情节时非常讲究技巧。
九、什么是幼儿数学教育的主要特征？
幼儿数学教学是幼儿教育中不可或缺的重要组成部分。幼儿数学教育的主要特征包括：教育的发展急剧增长，规模庞大，增长速度快、不均衡性、波动性教育体制和结构显著变化，育的内涵扩大，教育作用越加重要。
十、幼儿友善的语言和行为有哪些？
1、礼貌用语
养成良好的行为习惯的大师高尔基说过：“语言是一切事物和思想的衣裳”。作为家长，应注意从孩子的呀呀学语阶段，就注意教育他学会礼貌用语。父母的在日常行为中以身作则，处处以自己的模范行为来影响孩子，感染孩子。
2、与他人和谐相处
孩子养成良好的行为习惯以后成长、生活离不开集体生活环境，家长要教育引导孩子与伙伴儿进行友好交往，友好相处。要让孩子有集体荣誉感，鼓励孩子帮助别人，为别人或为集体做事情，并及时鼓励夸奖他们。
3、劳动习惯，让孩子从小事做起
养成良好的行为习惯对于生活自立是我们培养孩子行为习惯的重要内容，从小就培养他自己刷牙，自己洗手、擦脸，自己洗澡，养成自己自立的生活习惯。我们要教育孩子自己的事情自己做，不给别人添麻烦;珍惜别人的劳动成果，不做破坏别人劳动成果的事。
