• 中班幼儿的行为特点有哪些(中班幼儿的行为特点

              一、中班幼儿的社会行为有?

              幼儿社会性交往大体有:说话声音比较大,语言比较丰富;会自己玩闹,与同伴一起玩 ; 喜欢跟老师说话 ;对玩比较有兴趣  ;喜欢被人注意着;吸引起大家的注意  这些都是,可以经常带幼儿同他人一起玩。是幼儿之间为交流各自的生活经验和对人、对己、对事、对物的评价等信息而相互作用的过程。

              交往在促进幼儿个性发展方面有重要作用。

              社会性交往是正在成长中的儿童的一种精神需要和实现个体社会化的重要途径。

              乳婴儿时期,生活依附于成人,以成人为交往的主要对象。3 岁左右,随着语言、动作的发展,交往范围扩大,情感转向同伴,有寻找友谊的渴望,愿与小朋友一起游戏、学习、劳动,共享欢乐。

              二、中班幼儿的行为表现?

              1、注意力集中了。

              集中精力从事某种活动的时间也较以前延长,小班一堂课15分钟,中班为25~30分钟。

              2、能动能静。

              反应快,动作灵活多了活泼好动特点在中班孩子身上表现尤为突出。他们总是不停的变换姿势和活动方式。如动动手、伸伸腿或做小动作、自由的奔跑等,不能很好的控制自己,掌握自己的行动,显得比小班幼儿自由放松,甚至无拘无束。所以本学期在教室里适度安静的活动安排的多,老师要一刻不停地提醒孩子接下去该做什么了,帮助他们养成幼儿园生活、学习的规律。

              3、嘴巴甜。

              这一阶段的孩子连贯性语言开始发展,运用语言交往的积极性明显提高。时刻要求孩子回答问题完整,能说一整句,就不说半句,能说半句,就不说两个字。千万别忘了来点表情。举例:

              4、聪明中的麻烦。

              处在游戏的高峰时期,他们不仅爱玩游戏而且会玩游戏。会自己确定主题,安排角色,独立游戏。大人有大人的方式交朋友,小孩有小孩的方式,在游戏中逐渐形成伙伴关系。而且,有了相对稳定的游戏伙伴,“铁哥们,好姐妹”。我们的孩子多聪明,可是麻烦哪儿来呢?由于交往技能的不足,不知道有哪些交往的方式可以找到好朋友,(结合活动举例:小指勾一勾)不知道哪种交往的方式是正确的容易发生争执和攻击性行为。我们正确对待,耐心地在实际生活中多教孩子一些正确的交往方式,多鼓励。不要采取简单的方法去制止和责备。

              三、中班幼儿行为习惯培养都有哪些?

              生活习惯:

              1.佩带手帕,衣着整齐,按时来园,不携带危险物品入园。

              2.入园后将自己的东西整齐地放在指定的地方,主动参与值日生活动(放椅子、整理图书、照料自然角等)。

              3.正确的盥洗:卷袖子,用肥皂擦手并冲洗干净,保持地面清洁卫生,不随便玩水、玩肥皂。

              4.学会自理大小便,整理好衣服。

              5.能注意保持自己的个人卫生,勤洗澡、洗头、理发、剪指甲,保持衣裤的整齐干净。

              6.愉快进餐, 了解农民种粮食的辛苦,学会爱惜粮食。

              7.文明进餐,细嚼慢咽,不挑食,保证桌面和衣服的整洁,学会收拾自己的餐具, 餐后抹桌椅。

              8.能独立有序地穿脱衣服并整理好,午睡时不影响他人,安静入睡,睡姿正确。

              9.自由活动时能控制自己,不拔腿就跑,注意安全。10.离园时放好小椅子,主动带走自己的物品。

              四、中班幼儿的年龄特点有那些?

              中班幼儿年龄特点

              1、幼儿活动水平的明显提高,需要更为丰富充实的活动空间。

              中班幼儿的动作能力明显的发展起来,幼儿活动的范围大大扩展,活动的积极性有了极大的提高。

              2、幼儿游戏水平的极大提高,需要不断拓展游戏空间。

              中班幼儿非常喜欢象征性游戏,他们在游戏中常把自己想象成一个特定角色,他们还喜欢伴随着动作和手偶,也喜欢对同一个故事重复讲述。

              3、幼儿进一步发展的自主性与主动性,需要宽松、安全的探索环境。

              中班幼儿活动的自主性和主动性有了进一步的发展,他们能够提出自己的活动想法,有主动参与活动的热情与能力,能努力完成自己选择的活动。

              4、幼儿同伴交往需求与能力的发展,需要良好的社会性发展氛围。

              幼儿的联系性游戏逐渐增多,游戏水平也不断提高。这为幼儿社会交往能力的发展提供了一定的条件。游戏能力与水平有了很大的发展,与同伴的合作性有喜也逐步发展。

              5、幼儿想象有意性水平的提高,需要更大的表达与创作的空间。

              幼儿的想象在其各种活动中所占的地位非常重要。

              6、幼儿具体形象性的思维,需要具体的活动情景与活动形式。

              中班幼儿是整个幼儿期思维特点表现最为典型的时期,即思维的具体形象性最为突出。

              7、幼儿操作与探索的学习方式,需要提供丰富的探索环境。

              幼儿的学习活动大都建立在操作物体的主动性活动基础之上。操作活动以及探索活动是一种比较适宜的活动、学习方式。

              8、幼儿活动持久性的增加,需要在活动时间上给与合理的保证。

              中班幼儿的心理活动水平有了很大的发展,他们在一项活动中的持久性、目的性和专注性都有了比较明显的提高。但这种持久性是在幼儿感兴趣的游戏与操作活动中实现的。

              五、中班幼儿故事有什么特点?

              中班幼儿故事的特点,中班的幼儿在老师讲完故事后,老师会对幼儿提问,故事里发生了什么事情,故事的有谁,它们在干什么,你会在故事里面的谁学习,中班幼儿故事主要训练让幼儿的记忆能力,语言表达能力,逻辑思维能力,让幼儿逐渐在故事中掌握知识

              六、中班幼儿拍球的特点?

              拍球是一项非常适合中班幼儿年龄特点的运动,通过练习拍球可以提高他们身体各部位协调能力,磨练意志,增强体质,为了让幼儿身心都能健康发展,学习拍球,培养孩子的手眼协调性,增强其体质。

              拍球是全身运动,需要手眼的协调、身体各部位的配合。拍球时,手腕、手指、手臂各肌肉群、骨骼、关节等全得到发展,站立拍球时,无论是移动还是半蹲,都需要下肢的支撑,自然促进了下肢力量的增强,体质随之慢慢地增强。

              七、中班幼儿注意的特点?

              一、幼儿的无意注意

              3-6岁儿童的注意仍然主要是无意注意。但是和3岁前儿童相比,幼儿的无意注意有了较大发展。主要有以下两个特点:

              1.刺激物的物理特性仍然是引起无意注意的主要因素。强烈的声音、鲜明的颜色、生动的形象、突然出现的刺激物或事物发生了显著的变化,都容易引起幼儿的无意注意。

              2.与幼儿的兴趣和需要有密切关系的刺激物,逐渐成为引起无意注意的原因。幼儿的生活经验比以前丰富了,对于一些事物有了自己的兴趣和爱好,符合幼儿兴趣的事物,容易引起幼儿的无意注意。

              3-6岁儿童,随着知识经验和认识能力的发展,能够发现许多新奇事物和事物的新颖性,即与原有经验不符合之处。在整个幼儿期,对象的新颖性对引起注意有重要作用。

              二、幼儿的有意注意

              幼儿期有意注意处于发展的初级阶段,水平低,稳定性差,而且依赖成人的组织和引导。主要有以下特点:

              1.幼儿的有意注意受大脑发育水平的局限。有意注意是由脑的高级部位控制的,大脑皮质的额叶部分是控制中枢所在。额叶的成熟,使幼儿能够把注意指向必要的刺激物和有关动作,主动寻找所需要的信息。何时抑制对不必要的刺激的反应,即抑制分心。额叶在大约7岁时才达到成熟水平,因此,幼儿期有意注意开始发展,但远远未能充分发展。

              2.幼儿的有意注意是在外界环境,特别是成人的要求下发展的。儿童进入幼儿期,也就进入了新的生活环境和教育环境。儿童在幼儿园必须遵守各种行为规划,完成各种任务,对集体承担一定义务。所有这些都要求幼儿形成和发展有意注意,注意服从于任务的要求。因此,各种生活制度和行为规则,是使幼儿有意注意逐步发展的主要因素。

              幼儿的有意注意需要成人的指引。成人的作用在于:第

              一,帮助幼儿明确注意的目的,产生有意注意的动机,即自觉地有目的地控制自己的注意,并且用意志努力去保持注意。如果幼儿能够在头脑中形成目的和任务的表象,认识到其必要性,就能产生完成有意注意活动的强烈愿望,一切与完成任务有关的事物都能吸引他的注意。第

              二,用语言组织幼儿的有意注意。成人提出问题,往往能够引导幼儿有意注意的方向,使幼儿有意地去注意某种事物。

              3.幼儿逐渐学习一些注意方法。由于有意注意是自觉进行的,保持有意注意需要克服一定的困难。因此有意注意要有一定的方法。幼儿在成人教育和培养下,逐渐能够学会一些有意注意的方法。

              八、中班幼儿听力特点?

              听觉的特点是对听觉比较敏感,可以多给幼儿放一些轻音乐促进其发展

              1、幼儿外耳道较狭窄,鼓膜较厚

              2、幼儿咽鼓管较成人短、宽、平直;鼻咽、口腔感染易上行引起中耳炎

              3、容易出现听觉疲劳,中枢神经发育不完善

              4、幼儿听力较成人强(耳蜗是听觉的重要成分,耳蜗中茎膜纤维感受力比成人强)

              5、耳廓容易冻伤(幼儿皮肤柔嫩)

              九、中班幼儿社交特点?

              所谓交往能力,就是指人与人之间传递信息、沟通思想和交流情感等相互联系的能力。我们都知道,交往是发展幼儿社会性的一个重要途径。

              中班幼儿随着自我意识、自我控制能力及语言能力的发展逐渐脱离小班阶段的独自倾向,形成与周围人交往的需要,具备了形成一定交往技能的条件。

              自我意识开始迅速发展,同伴交往的渴望更加强烈。但由于幼儿社交经验不足、以自我为中心等因素,幼儿中普遍存在着不同类型的交往障碍,

              如缺少交往实践、有攻击性行为,等等。通过对我班幼儿的交往实际,分析具体的原因,从以下三个方面采取了相应的方法策略,促进和提高中班幼儿的交往能力。

              创设积极的建构区活动环境提高幼儿间的交往能力建构区活动是中班幼儿比较喜欢的活动,因为建构游戏的多动多变符合中班幼儿活泼好动的年龄特点;建构材料的可操作性,使幼儿们能乐在其中,在不断实践活动进行中进行交往。

              十、中班幼儿认知特点?

              1、幼儿活动水平的明显提高,需要更为丰富充实的活动空间。

              中班幼儿的动作能力明显的发展起来,幼儿活动的范围大大扩展,活动的积极性有了极大的提高。

              2、幼儿游戏水平的极大提高,需要不断拓展游戏空间。

              中班幼儿非常喜欢象征性游戏,他们在游戏中常把自己想象成一个特定角色,他们还喜欢伴随着动作和手偶,也喜欢对同一个故事重复讲述。

              3、幼儿进一步发展的自主性与主动性,需要宽松、安全的探索环境。


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