一、幼儿的行为观察记录与分析怎么写?
可以写幼儿的日常表现以及分析,在记录和分析过程中要注意一下几点要求:
1、记录
观察记录时间最好是在活动区活动时,这时孩子的语言、动作、神态等细致表现能加不受限制,以便更真实的记录孩子们的日常行为。 观察记录要有侧重点,繁简适当。
观察记录要的是第一手的资料,观察记录的内容要有依据,能够反映幼儿的年龄特点,这是绝对性要求。教师要记录的是某一个孩子在某一特定时间、特定地点的表现,而不是老师的转述,对事件的描述要尽可能客观、准确。
这就意味着要用具体的、非评判性的语言来叙述,不要添加任何感情色彩。教师要避免使用带有强烈感情色彩和主观推测的语言,如伤心,愤怒、害羞、敌对、固执、自私和懒惰等,这样才能保存便于以后分析。
2、分析
在记录的基础上,教师要以专业的知识为依托进行分析,找出幼儿出现这种表现的原因,然后对症下药。在分析中,教师不要轻易的给孩子下结论,更忌讳在开始就给孩子插上一种标签,老师对孩子的认识不能有先入为主的做法,如果老师在开始就对孩子有了评价,那么后来的观察记录就很难做到客观,这样的记录不能达到应有的效果。
教师要说明一个问题,要对孩子这方面的发展做追踪记录,对幼儿的重要的行为和心理变化、生理变化、情感变化等做多次精确的分析,多次相同的表现才能让教师有一个正确的判断。
二、小班幼儿喜欢玩水行为观察记录与分析?
通过日常生活,观察与水的接触多不多,主要参与哪方面的水,进行分析
三、幼儿上课行为观察与分析?
幼儿因为年龄小 ,在课堂上比较难维持注意力 。他的注意力最多能坚持十分钟,不过老师还没讲完 ,他们 就开始到处张望,甚至走动了 。
不是说幼儿不听话, 不专心 ,这是他们的年龄特点 。
老师要把讲课时间控制在十分钟左右, 然后就安排幼儿玩玩具或者是听故事 ,总是要经常变换一种新的玩法 。
四、观察与分析幼儿的行为描述?
幼儿一般达不到满足时候会哭闹,如果第一次你满足他了,那他下次还会来这招,有的孩子为了达到要求甚至会打滚,家长不满足就不起来,这种情况下,我们先要安抚孩子。让他平静,然后跟他说如果想要这件东西就要停止哭,或者让他表现好的时候奖励,如果孩子还是哭,就让他哭,等他安静了在跟他说道理,这样下次他就不会这样了。
五、如何把握幼儿行为的观察记录要点,并根据观察目标进行观察记录与分析?
怎样写观察记录
1.确定观察目标。
观察前,幼儿教师要围绕幼儿身体动作、语言表 达、智力发展、情绪情感与社会性互动等发展领域,对自己的观察范围和目标进行明确界定,弄清自己为什么观察、观察什么、想发现什么和期望解决什么问题。
2.掌握观察记录要点。
观察目标、观察时间、观察地点、 观察者、观察对象(性别、年龄)、 观察实录、观察分析、反思、措施等。
3.恰运当用观察的基本方法。
随机观察:是指在幼儿园一日活动的任何时间、场合、环节都可以进行观察。
有目的观察:主要是根据事先设定的幼儿各种行为的发展水平指标,进行有针对性的观察。
4.观察记录须找准问题的“眼”。
教师要做好观察记录须找准问题“眼”——所研究问题的由来,惟有如此,教师才能有的放矢地对幼儿进行观察记录。但有些教师不能找准所要观察记录的问题的“眼”,致使所做的观察记录难以在教学中发挥作用。
六、什么是幼儿行为观察与记录?
理解幼儿的行为涵义;掌握幼儿行为的意义,不仅有助于辨明幼儿的真实想法与发展状况,更能进一步帮助成人响应幼儿的行为,而观察与记录是理解幼儿行为最为重要的判断基础。
七、幼儿洗手观察记录与分析措施?
幼儿园洗手观察记录分析与措施
有一段时间我发现我们班有的小朋友洗手的速度很慢,要洗很久才出来,于是我在小朋友洗手时就发现曾超在玩水,而且玩的很开心,还有一些小朋友上完厕所后看见曾超在玩水,也过去效仿,最后一群孩子都玩了起来。这时我走过去后说:“你们在干嘛呀,别的小朋友都洗好去吃水果了。”他们听了我的话后才依依不舍的去用毛巾擦小手去了。
八、观察植物思维导图简单画法?
1.
我们准备好笔和纸,先画出一条弧线,是植物的茎秆哦。
2.
然后在茎秆的上面画出一个椭圆形,是植物的叶子。
3.
接下来在茎秆的两边画出两个小枝丫。
4.
然后在枝丫上面再画出两片叶子。
九、冬天来了幼儿行为观察记录?
幼儿在发现冬天户外结冰现象时表现出的行为及语言,幼儿活动情况记录:最近天气越来越冷了,户外有些积水开始结冰了。在今天的晨锻时间,欣欣在操场上的红色“大陀螺”里发现了一些之前没有过的现象。
欣欣兴奋的跑来拉着老师说:“老师!老师!你过来看!”
她指着“大陀螺”里的冰块说:“这是什么呀?”
“你觉得这是什么呀?”
我反问道。欣欣想了想说:“是玻璃。”
然后抬头看着老师,似乎想要得到老师的回应。
十、3岁幼儿观察记录分析与措施?
答:3岁幼儿观察记录分析与措施?认真观察、分析幼儿在游戏中的行为,能够帮助教师认识幼儿的认知和社会性发展等信息,进而采取行之有效的引导策略。
每个孩子所处环境不同,他的习惯也不同。但是吃饭前要洗手是很重要的,比起教师直接说出来,让其他小朋友告诉他,效果会更好。