一、2-3岁幼儿绘画特点？
这个阶段的幼儿是涂牙阶段,具有以下特点：
1、线条不流畅,能画出流畅线条的说明控制笔的能力强.
2、构图不一定,能相对构图平衡的说明社会意识能力强.
3、形象不具体,每次画一种东西都能画得差不多一样形状.
4、突发思维,有时一个2——3岁幼儿绘画能构图,立意,形象都相对完整,但是在就再也画不出来了.
作为老师和家长要重点培养孩子记忆,控制,审美的意识，第一课就是涂牙。
二、2-3岁幼儿发展的特点？
2—3岁的 幼儿 活动能力增强，语言能力突飞猛进。开始学会与同伴相处和部分生活自理能力。
1、运动能力
2～3岁的孩子总是不停的活动跑、踢、跳、登，精力旺盛。家长应尽量提供安全、宽敞的场地。可以让他到户外活动，在院子里、公园或公共幼儿活动场所玩。
2、手的技巧
2岁孩子用手，变得灵巧多了，搭积木是孩子爱玩的玩具。可以将积木搭高6～10块。握笔画画是每天进行活动之一，玩拼插玩具、串珠子、彩泥、做手工等游戏可以锻炼宝宝手的操作能力。
3、认知能力
孩子2岁以后，除了通过感知和操作活动认知世界外，现在多了一些思考成分;孩子对时间、空间与颜色的知觉开始清晰，理解数字的含义;20个月幼儿可以模仿1个月前的别人行为;注意力持续时间10～20分钟。在这时间内，可以要求孩子学习更多的东西;2～3岁孩子不能分辨幻觉和真实。
4、语言能力
2～3岁的孩子不仅能听懂你的大部分语言，而且会说较完整的句子; 20～30个月是幼儿掌握基本语法和句法的关键期，也是语言发展爆炸期：孩子到3岁时，已基本上掌握了母语的语法规则系统。语言飞速发展和大脑发育有关。
5、社会适应和情感发展
2～3岁的孩子学会自私，经常拒绝与别人分享玩具，只关心自己的需要，不理解他人的感受，这是正常发展的过程，父母不必担心，他们会很快度过这个阶段;这年龄的孩子仍然依恋着家长，孩子想到你要离开时，他会哭泣或发怒;可以开始生活自理能力的培养。
6、表现独立性的几个方面
要求“摆脱成人控制”。2―3岁幼儿自我意识开始萌芽，言语和动作的发展迅速，对周围世界的认知范围扩大。他们喜欢到处看到处摸索，不要成人抱着，甚至不愿让人拉着手走路。他们已经能表达自己的意愿，对成人要他干的事，往往回答“不”。对自己要干的事又说：“我可以。
三、2-3岁幼儿想象发展的特点？
第一点：无意想象占重要地位，有意想象初步发展。
幼儿期儿童无意想象占重要地位，小班儿童表现得尤其突出。无意想象又具有以下特征：
1.想象的目的性不明确。就是幼儿想象没有固定的目的，仅以想象的过程为满足。例如，画图画时，在一张画纸上，可以重复地画着一个个物体的图形，直到所有空白的地方都给画上了才满足。在听故事时，有趣形象的情节在脑中引起生动的想象，感到极大的愉快，于是不管教师已经将故事讲完，还要求再讲，哪怕是重复地讲同一内容也乐意听。
2.想象的主题不稳定。简单来说，就是幼儿一会想这个，一会想那个。比如幼儿正在画蘑菇，这个时候你问他再画什么，他可会会说在画一把伞，于是又开始画伞。
3.想象过程常常受情绪和兴趣的影响幼儿的情绪常常能够引起某种想象过程，或者改变想象的方向。例如，一个小朋友画了一朵小红花，很高兴，要求教师来看，适逢教师在指导别的小朋友作画，没有及时去看，顿时，这个小朋友洋洋得意的情绪受到了影响，很不高兴，过了一会儿，等教师走到他跟前时，只见画纸上的小红花已被粗黑线条涂没了。当教师询问他时，他冷冷地说：“已经送掉了。”
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第二点：再造想象占主要地位，创造想象开始发展。
在幼儿期，再造想象占主要地位，表现为想象在很大程度上具有复制性和模仿性。想象的内容基本上重现一些生活中的经验或作品中所描述的情节，从内容上可以将想象分为4种类型：
1.经验性想象：幼儿凭借个人生活经验和个人经历开展想象活动。比如你问幼儿天上的云像什么，他会说有的像老虎，有的像小羊，有的想小兔。幼儿在生活中见过老虎、小羊、小兔的样子，他是根据自己的生活经验想象的。
2.情境性想象：幼儿的想象活动是由画面的整个情境引起的。比如你问幼儿天上的云像什么，他会说像一只老虎在追一只小羊，追了一会小羊之后又去追一只小兔子。幼儿想象的是一幅完整的画面。
经验性想象和情境性想象是易混知识点，前者强调的是“片段”，后者强调的是“完整的情境”。
3.愿望性想象：在想象活动中表露出个人的愿望。比如幼儿想象以后会做一名科学家。
4.拟人化想象：把客观物体想象成人，用人的生活、思想、情感、语言等去描述。幼儿在绘画时，常常给太阳、月亮等客观物体画上眼睛、鼻子等，这就体现了拟人性想象。
随着幼儿言语的发展和抽象概括能力的提高，在幼儿的再造想象中，出现了一些创造性的因素。在幼儿期，创造想象开始出现。
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第三点：幼儿想象的夸张性
1.夸大事物的某个部分或某种特征。幼儿的想象常常喜欢夸大事物的某个部分某种特征或使用夸张的语言。例如，幼儿在绘画时，常常把人的头画的特别的大或者把眼睛画的特别的大。
2.混淆假想与真实。想象与现实相混淆是指幼儿容易把想象的东西当成现实的东西;将自己的想象看作是真实的事;把自己强烈渴望得到的东西说成是已有的东西;把自己希望发生的事情当作已经发生的事情述说。比如在幼儿园经常有这样的对话：“我爸爸给我买了一个小汽车模型”、“我爸爸给我买了一个大飞机的模型”。但实际上小朋友的爸爸并没有给他买飞机模型，只是他把想象的当成了真的。
幼儿的这个特点常常被误认为在说谎，实际上并非如此。教师和家长应加以询问，了解事实的真相，弄清幼儿这么说的原因是什么，而不应不分青红皂白的予以严厉的斥责。成人应当耐心的指导幼儿，帮助他们分清想象与现实。
四、2-3岁幼儿感知觉发展特点？
2-3岁幼儿感知觉进一步有所发展，具有概括性和随意性，他们可以利用词把知觉的对象从背景中分出，如用“小狗”一词把“小狗”从其他玩具中找出来，用“眼睛”、“耳朵”等词把小狗的眼、耳等认出来。
随着幼儿动作和活动的发展，特别是随意行走的发展，各种复杂知觉也就初步发展起来了，这时期的幼儿已出现了初的空间知觉、时感知事物，使感知表现出随意性的萌芽，这可看作是“观察”的萌芽。
他们能粗略地感知物体时大小、形状、光滑粗糙、软硬和弹性等特性。在大人的引导下能够短暂地观看图片，进行初步的观察。
五、行为特点有哪些？
行为特点是是在一定的物质条件下，不同的个人或群体，在社会文化制度、个人价值观念的影响下，在生活中表现出来的基本特征，或对内外环境因素刺激所做出的能动反应。
人类行为是人类在生活中表现出来的生活态度及具体的生活方式，人的行为特征有自发的、有原因的、有目标的、持久性的、可改变的。
行为的分类比较混乱。由遗传和发育的角度，过去习惯将行为分为本能行为和学习行为两大类，前者主要来自遗传，或生而有之或随发育成熟而出现。但现在认识到，大部分行为既有遗传基础，又有学习成分，即使过去认为是典型的学习行为，其有关的学习能力也是由遗传决定的。
在行为生物学中更常使用的是按生物功能的分类，但这种分类存在大量的重叠，例如在取食行为和生殖行为中都包含着攻击、防御、占域、通讯等行为的成分。
六、幼儿的典型行为有哪些？
行为1：认生
认生是每个宝宝都会经历的发展阶段，有些长大后自然会减低，有的则会持续一生；这与宝宝个人的气质有关，观察幼儿可以发现，有些活泼外向，有些则容易害羞，这是很自然的现象喔！
行为2：模仿
模仿是社会行为的重要部分，与学习问题解决能力有极大的关联，也是检视幼儿心智成长的重要依据。专家解释，婴儿约到三、四个月大时，才真的会模仿，如模仿妈妈的各种动作等，期待与妈妈建立关系。
行为3：同情和怜悯
到医院的育婴室走一趟，会发现一个奇特的现象，只要其中一个宝宝哭了，其他的宝宝也会哇哇哇的哭起来，这就是宝宝的伴哭现象，但这只是一种听觉刺激反应，不是真的有所反应。
行为4 ：分享与合作
如果以为小孩子什么都不懂，就太小看他们?！当不会说话的婴儿试图用手指东西与你沟通时，就是分享的开始；而当他开始会和你躲猫猫时，就是合作行为的开始。很奇妙吧！幼儿时期的分享，则需视孩子的经验不同，而有所差别。举例来说，如果其他的宝宝曾和他分享玩具，那么日后他也会和其他孩子分享自己的玩具，反之则不会。此时，宝宝也会藉由与同侪玩耍的机会，来学习合作的行为。
行为5：性别角色发展幼儿时期的女宝宝常有一个疑问，为什么哥哥可以站着尿尿，我却不行？由此可以得知，孩子对于自己的性别角色并不十分清楚，那什么又是性别角色？黄倩仪解释，即在一社会中公认的，男性或女性应有的行为，如女生应温柔贤淑，若男生有此特质，大家可能会嘲笑他娘娘腔，造成他的社会适应有困难
行为6：角色取替能力
当孩子踏入幼稚园时，开始了有别于家庭的环境，就需要有我与别人不同，有不同的心情、能力及想法，也就是孩子必须脱离自我中心的想法，了解他人的想法与自己有所不同，想和他人做朋友就得站在对方的立场，替对方着想才行，这就称做角色取替能力。
行为7：竞争处于婴儿时期的宝宝，并不真的具有攻击或竞争的意图，其注意力的焦点多半为玩具。宝宝经常会去抢别人手上的玩具，有趣的是，当玩具到手后，他可能马上就扔掉不要了，转而再去抢别人手上的另一个玩具。
行为8：反抗我家的小孩很叛逆，经常将不要挂在嘴边，怎么办？如果父母有这样的忧虑，就得先着手了解，宝宝为什么会反抗。从婴儿十八个月起，就开始有反抗意识，此时宝宝对自我有了认识，知道自己与其他人不一样，表现于外的，就是常说“不要。”
七、松鼠的行为特点有哪些？
1、体形细小，前后肢间无皮翼，四肢强健，趾有锐爪，爪端呈钩状，雌性个体比雄性个体稍重一些。松鼠好动，很迷恋树枝，喜欢晒太阳。善于在树上攀登、跳跃，蓬松的长尾起着平衡的作用。跳跃时用后肢支撑身体，尾巴伸直，一跃可达十多米远。
2、松鼠喜欢吃坚果类，瓜子花生它们百吃不厌。或许它们不能一次把你给它的食物都吃掉，但是会暂时塞到嘴巴里，再储藏在窝中。对水的要求也比较高，喝清澈干净的水最好。
3、松鼠多数栖息在寒温带的针叶林及针阔叶混交林区，尤其在山坡或河谷两岸的树林中最多。松鼠喜欢单独在树沿中居住，有的也在树上搭窝。白天善于在树上攀登、跳跃，蓬松的长尾起着平衡的作用。跳跃时用后肢支撑身体，尾巴伸直，一跃可达十多米远。松鼠不冬眠，但在大雪天及特别寒冷的天气，松鼠用干草把洞封起来，抱着毛茸茸的长尾取暖，可以好几天不出洞，天气暖和了再出来觅食。
八、2-3岁幼儿编发？
现在的网络那么发达，你想学什么都能学到啊，想学幼儿编发的话，你只要在今日头条里面搜索一下就行了，或者是在抖音里面搜索，那里有很多的编发教程哦。
九、23岁幼儿的身心发展特点有哪些？
2～3岁的孩子乐于助人、喜欢劳动。妈妈刚扫地，他就去拿簸箕；爷爷拿起报纸，他会送来眼镜……到了4岁，他能有意识地帮助成人和同伴。例如，同伴哭了他会帮助他擦眼泪；妈妈摆餐桌时他懂得帮助摆筷子等。而且他懂得帮助人是好事。
2～3岁的孩子有很好的记忆力，他能很快地背会一首儿歌、古诗；跟随成人到过某个亲友家，再路过时他能说出这是谁家。到了4岁，他不仅能记住这些，而且能有意识地记住许多事情，他的理解记忆在迅速提高。
十、4岁幼儿有哪些独特的年龄特点？
1.行为以情感为主导
在幼儿时期，情绪对幼儿的影响更大，他们的行为通常以情绪为主导，而不是像成年人一样以智力为主导。
2.爱模仿
这个四岁的孩子独立性差，模仿力强。当您看到其他人在玩什么时，您可以玩自己想要的。当您看到别人拥有的东西时，您就会想要自己想要的。父母不应该仅仅因为想要孩子而满足他们的要求。在这种情况下，您还可以教育您的孩子与其他孩子交流玩耍的玩具，不仅可以使他们玩自己喜欢的玩具，还可以培养他们的沟通技巧。
3.思维有直觉的行动
依靠运动和视力进行思考是4岁以下儿童的典型特征。4岁的儿童仍然保留了此功能，例如，让他们告诉自己手中的汽车数量，他们只能数汽车用手指指点，但不要在精神上保持沉默。
拓展资料：
3-4岁时的幼儿，需要注意自信和同理心（移情）。爸爸妈妈应该不断地培养自己理解他人思想和情感的能力。这是基本的情商能力，对其他人际关系也有非常重要的影响。自我教育胜于言语，父母也应该非常自信，能够理解他人。儿童的最佳学习能力是观察，而不是听原因。他们将观察周围的人如何做，如何处理事物，学习他们的行为，语言，表达方式和方法。因此，我们的父母是孩子最好的启蒙老师。
