一、测量行为的概念？
测量的定义1．早期的定义：研究地球的形状和大小，确定地面点的坐标的学科。
2．当前的定义：研究三维空间中各种物体的形状、大小、位置、方向和其分布的学科。
3．更为一般的定义：测量是利用合适的工具（Instrument），确定某个给定对象（Object）在某个给定属性（Attribute)上的量（Magnitude)的程序或过程（Procedure）。
作为测量结果的量通常用数值（ Numerical value）表示。
该数值是在一个给定的量纲或尺度（Scale)系统下，由属性的量（Magnitude)和 测量单位(Unit of measurement )的比值决定的。测量学的内容包括测定和测设两个部分。测定是指使用测量仪器和工具，通过测量和计算，得到一系列测量数据，或把地球表面的地形缩绘成地形图。
测设是指把图纸上规划设计好的建筑物、构筑物的位置在地面上标定出来，作为施工的依据。美国学者史蒂文斯认为，“测量就是依据某种法则给物体安排数字”这一定义被一些社会科学研究人员所采用。
二、音乐行为概念？
概念通过定义、技术方法的分析,阐述音乐治疗中的音乐行为。
三、品牌的行为系统概念？
品牌行为文化系统是品牌组织的三大基础要素之一,它与品牌精神文化系统、品牌物质系统构成品牌的三大存在基础要素。
四、组织行为测量的概念？
《组织行为的调查与测量》内容简介：组织行为学是一个了解各种复杂个体行为、群体行为和组织动力对组织绩效影响的重要学科。
调查与测量是了解并挖掘行为客观事实的重要研究方法，其目标是收集或累积某一目标人群的各种心理行为的基本资料，可作描述性研究及推断性研究。
五、儿童行为分类？
儿童在发育过程中出现的行为问题较为常见，一般可以分为
第一，生物功能行为问题，比如遗尿，遗便，多梦，睡眠不安，夜惊，食欲不佳，过分挑剔饮食等。
第二，运动行为问题，比如儿童擦腿综合征，咬指甲，磨牙，吸吮手指，咬或吸衣物，挖鼻孔，咬或者吸唇，活动过多等。
第三，社会行为问题，比如破坏，偷窃，说谎，攻击等。
第四，性格行为问题，比如惊恐，害羞，忧郁，社交退缩，交往不良，违拗，易激动，烦恼，胆怯，过分依赖，要求注意，过分敏感，嫉妒，发脾气等。
第五，语言问题，比如口吃等，男孩的行为问题，常多与女孩，男孩多表现运动与社会行为问题，女孩儿多为性格行为问题，儿童行为问题的发生与父母对子女的期望，教养方式，父母的文化，学习环境等显著相关，多数儿童的行为问题可在发育过程中自行消失。
六、儿童的世界概念？
儿童这一概念就天然的蕴含着它与成人的巨大差异。儿童与成人共属于人这一类，他们共同生活在一个世界，这个世界是儿童与成人共在的，但他们彼此又各成一派，同时，儿童生活在一系列的复杂关系中却有很长时间内是不自知的，是超出“常人”的。常态的儿童和常态的成人都在不断生长，他们之间的区别不是生长不生长的区别，而是各有适合于不同情况的不同生长方式。儿童有着成人的复杂，成人亦有着儿童的纯真。然而儿童与儿童之间并不存在根本的差别，不论是生理还是心理上他们都存在着共同的特征，由此形成不同于成人的气场，存在着儿童共同的世界，所以儿童拥有一个不同于成人的世界。只是这一世界是神秘、无形的，但同时又是开放的，很容易被忽略、侵蚀。
值得注意的是，在探讨儿童世界时我们要注意避免一个误区：重复性的儿童世界。儿童世界是与儿童的身心发展相适应的，是与时代背景相协调的，所以我们不能要求现在的儿童回到过去。毕竟每个时代都有每个时代的烙印，时代的不同造就不同的儿童，所以我们探讨的儿童世界是一种广义的儿童世界，它并不局限于某个时代或地域，它是基于人类学基础上的广泛意义上的儿童世界。
既然儿童世界是实实在在存在的，那么它究竟是什么样子的呢?它与成人世界究竟有哪些本质的不同?一直以来，人们都试图探寻儿童世界的秘密，对这个问题作出解答。在《新月集》里，泰戈尔将儿童世界描绘成一个童话般的世界，在那里儿童世界与星星月亮的世界、花树的世界、仙人的世界是一体的，这是一个拥有无限魔力的世界。德国人类学家郎格维特儿童的世界就是学习的世界，是清醒的、开放的、严格想象与玩索，并不断成熟发展的世界。丰子恺先生认为不同于成人世界的敷衍、含蓄、深刻、束缚，儿童世界是健全而活跃、真实而纯洁、不受束缚而自由创造的世界。要描说儿童世界的面貌，最有资格的人就是儿童，偏偏儿童还不具有描说概括的能力，因此也只能由成人来代劳了。然而儿童的世界是无法用成人的眼睛看透的，在此对儿童世界的述说也只能是在成人立场上看儿童世界的样子了，有所纸漏是在所难免，只求尽量还原。
儿童世界是儿童生命和精神存在和发展所创造的儿童专属世界。在这个世界里，儿童有自己的交流方式，从唯呀学语到同伴交流、游戏语言，孩子们说的话从来都是直白无修饰的，是真实无掺假的，看到什么说什么，心里想什么就说什么，言语的内容都来自于自己正在经历着的这个世界;在这个世界里，儿童充满着好奇心和求知欲，永远充满着活力，这正是缘于童心;当儿童明白了是与非，真与假，黑与白，他们的眼里便容不得沙子，他们只说自己看到的，只说自己心里想到的，儿童拥有对周围现实最真切、最清晰、最独到的情绪反应和心理反应;儿童世界同样也是游戏的世界，儿童每日在游戏里浸润，对于儿童而言，生活就是游戏，到处充满着童真与童趣。儿童世界可根据其特性的不同从理论上划分为儿童生活世界、儿童精神世界、儿童童话世界，不同的部分有其不同的属性，但各部分又是彼此交融的，形成一个整体。儿童的生理、心理结构与儿童的生活世界，是同一个本体世界。
简单来说，真正的儿童世界是用童言书写的，充满童真、童趣，儿童生活在其中，用童心经历、体验、创造着的，诗意、纯真、新奇而又流动的儿童专属世界。（
七、儿童发育的行为要素？
要素一：孩子的发育应遵循一定的科学规律
事实上，孩子无论是抬头、翻身、坐还是爬和走，都有一定的科学规律可循，是一个循序渐进的过程，只要孩子在合理的时间段掌握这些技巧，就说明孩子的生长发育是没有问题的。
正常情况下，孩子差不多在六个月时可学会坐、八个月能学会爬、一岁左右能学会走路，而这只是大致情况，每个幼儿都有自己的发育规律，只要在正常范围即可。
如果孩子违背了自然生长规律，比如孩子还没学会坐，却要他练习爬，还没学会爬，却要他练习走，这非但不会使孩子变得聪明，反而有可能对孩子造成伤害。
要素二：孩子的发育应尊重每个个体的差异
很多妈妈发现，自己带孩子时有些人会忍不住炫耀，比如某某家孩子八个月就学会说话，而某某家孩子一岁半还不会；某某家孩子八个月就学会走路了，而某某家孩子一岁半还不会走路；某某家孩子四个月就开始吃辅食了，而某某家孩子一岁了还一直吃奶……
事实上每个孩子都是独立的个体，都有自身发展规律，这实在说明不了什么，不一定孩子学什么学的早就是聪明，家长应尊重每个个体的发展规律，尊重科学。
要素三：孩子学走路主要靠的是下肢力量和平衡能力
之所以很多人认为孩子走路越早越聪明，是因为人们认为人的动作是靠大脑指挥的，所以学的越早就越聪明。问题在于孩子对动作的掌握不只依靠脑力，更重要的是需要下肢具有一定的力量，且需要掌握一定平衡能力才能学会走路。
除此之外，每个孩子的个性、训练的条件也不同，比如有的孩子生性胆小谨慎，走路会相对晚一些，以求安全和稳妥；有的孩子喜欢让大人抱着，于是不愿意锻炼走路，这些情况都是有的，家长需区别对待。
要素四：孩子过早学走路会对身体造成伤害
八、关爱儿童的行为？
经常对儿童应该多加关心 ，关儿童的行为有很多 ，比如从心理上而已 ，开展手拉手关爱留守儿童行动 ，了解孩子 给孩子更好的教育 ，用合适的方式表达情感 ，既要做孩子的朋友 又要做孩子的老师 ，从心理上要多照顾孩子的感受 ，对生活困难的儿童及家庭 应该采取扶贫 和关爱 。
九、法律行为的概念和特征？
民事主体（自然人、法人、非法人组织）设立、变更、终止民事法律关系的合法行为。 严格称谓是“法律行为”，中国民法称民事法律行为。 特征：
1、私行为 民事法律行为是由自然人、法人等私主体作出的行为，与政府机关行使国家权力作出的国家行为、法院依审判权作出的裁判行为相区别。民事法律行为是由自然人、法人依意思作出的变动民事关系的行为，而不是利用公权力作出的行为。
2、合法行为 所谓合法，就是说它所追求的效果“不违反法律或者社会公共利益”。这说明自由是有边界的，任何人的行为不得以损害他人的权利或破坏公共秩序为代价。这也是法律行为与违法行为的区别。
3、表示行为 民事法律行为的核心，是意思表示。所谓意思表示，是当事人想要实现一定效果的内心意思对外表示。任何民事法律行为都必须具备意思表示这一要素，不具备意思表示，就不称其为民事法律行为。
4、意思决定效果的行为 民法的基本理念是意思自治，它主张人们在民事生活中自己做主，自己负责。只要意思表示中所要实现的效果是合法的，法律就听任其依照内容发生法律效果，设定权利，负担义务，或使权利义务变更、终止。
十、校园行为规范的概念？
一、自尊自爱，注重仪表
1、维护国家荣誉，尊敬国旗、国徽，会唱国歌，升降国旗、奏唱国歌时要肃立、脱帽、行注目礼，少先队员行队礼。
2、穿戴整洁、朴素大方，不烫发，不染发，不化妆，不佩戴首饰，男生不留长发，女生不穿高跟鞋。
3、讲究卫生，养成良好的卫生习惯。不随地吐痰，不乱扔废弃物。
4、举止文明，不说脏话，不骂人，不打架，不赌博。不涉足未成年人不宜的活动和场所。
5、情趣健康，不看色情、凶杀、暴力、封建迷信的书刊、音像制品，不听不唱不健康歌曲，不参加迷信活动。
6、爱惜名誉，拾金不昧，抵制不良诱惑，不做有损人格的事。
7、注意安全，防火灾、防溺水、防触电、防盗、防中毒等。
二、诚实守信，礼貌待人
8、平等待人，与人为善。尊重他人的人格、宗教信仰、民族风俗习惯。谦恭礼让，尊老爱幼，帮助残疾人。
9、尊重教职工，见面行礼或主动问好，回答师长问话要起立，给老师提意见态度要诚恳。
10、同学之间互相尊重、团结互助、理解宽容、真诚相待、正常交往，不以大欺小，不欺侮同学，不戏弄他人，发生矛盾多做自我批评。
11、使用礼貌用语，讲话注意场合，态度友善，要讲普通话。接受或递送物品时要起立并用双手，
12、未经允许不进入他人房间、不动用他人物品、不看他人信件和日记。
13、不随意打断他人的讲话，不打扰他人学习工作和休息，妨碍他人要道歉。
14、诚实守信，言行一致，答应他人的事要做到，做不到时表示歉意，借他人钱物要及时归还。不说谎，不骗人，不弄虚作假，知错就改。
15、上、下课时起立向老师致敬，下课时，请老师先行。
三、遵规守纪，勤奋学习
16、按时到校，不迟到，不早退，不旷课。
17、上课专心听讲，勤于思考，积极参加讨论，勇于发表见解。
18、认真预习、复习，主动学习，按时完成作业，考试不作弊。
19、积极参加生产劳动和社会实践，积极参加学校组织的其他活动，遵守活动的要求和规定。
20、认真值日，保持教室、校园整洁优美。不在教室和校园内追逐打闹喧哗，维护学校良好秩序。
21、爱护校舍和公物，不在黑板、墙壁、课桌、布告栏等处乱涂改刻画。借用公物要按时归还，损坏东西要赔偿。
22、遵守宿舍和食堂的制度，爱惜粮食，节约水电，服从管理。
23、正确对待困难和挫折，不自卑，不嫉妒，不偏激，保持心理健康。
四、勤劳俭朴，孝敬父母
24、生活节俭，不互相攀比，不乱花钱。
25、学会料理个人生活，自己的衣物用品收放整齐。
26、生活有规律，按时作息，珍惜时间，合理安排课余生活，坚持锻炼身体。
27、经常与父母交流生活、学习、思想等情况，尊重父母意见和教导。
28、外出和到家时，向父母打招呼，未经家长同意，不得在外住宿或留宿他人。
29、体贴帮助父母长辈，主动承担力所能及的家务劳动，关心照顾兄弟姐妹。
30、对家长有意见要有礼貌地提出，讲道理，不任性，不耍脾气，不顶撞。
31、待客热情，起立迎送。不影响邻里正常生活，邻里有困难时主动关心帮助。
五、严于律己，遵守公德
32、遵守国家法律，不做法律禁止的事。
33、遵守交通法规，不闯红灯，不违章骑车，过马路走人行横道，不跨越隔离栏。
34、遵守公共秩序，乘公共交通工具主动购票，给老、幼、病、残、孕及师长让座，不争抢座位。
35、爱护公用设施、文物古迹，爱护庄稼、花草、树木，爱护有益动物和生态环境。
36、遵守网络道德和安全规定，不浏览、不制作、不传播不良信息，慎交网友，不进入营业性网吧。
37、珍爱生命，不吸烟，不喝酒，不滥用药物，拒绝毒品。不参加各种名目的非法组织，不参加非法活动。
38、公共场所不喧哗，瞻仰烈士陵园等相关场所保持肃穆。
39、观看演出和比赛，不起哄滋扰，做文明观众。
40、见义勇为，敢于斗争，对违反社会公德的行为要进行劝阻，发现违法犯罪行为及时报告。
