一、定格这世界这本书的读后感？

我们总是不遗余力地追求那一个天长地久,我们总是千方百计去留住那一个结果,却不知天有老时地有荒,这世界哪有不变的情?

这世界许多东西没有永恒,这世界许多事情没有结果,而美丽依旧美丽,辉煌照样辉煌,又何必斤斤计较时间的长短,又何必兜兜转转寻求因与果.离别时,如果我们可以执手相互道珍重,又何必一定要留在一起重复那许多琐碎的岁月!

二、行为的心理学原理？

人的心理意识、精神活动是不可捉摸的，是不可接近的，心理学应该研究人的行为。行为是有机体适应环境变化的身体反应的组合，这些反应不外是肌肉的收缩和腺体的分泌。

心理学研究行为在于查明刺激与反应的关系，以便根据刺激推知反应，根据反应推知刺激，达到预测和控制人的

三、行为心理学的创始人？

约翰·华生

美国心理学家

行为主义心理学创始人

约翰·华生(John Broadus Watson，1878年1月9日—1958年9月25日）是美国心理学家，行为主义心理学的创始人。1915年当选为美国心理学会主席。主要研究领域包括行为主义心理学理论和实践、情绪条件作用和动物心理学。他认为心理学研究的对象不是意识而是行为，主张研究行为与环境之间的关系，心理学的研究方法必须抛弃内省法，而代之以自然科学常用的实验法和观察法。

他还把行为主义研究方法应用到了动物研究、儿童教养和广告方面。他在使心理学客观化方面发挥了巨大的作用，对美国心理学产生了重大影响。

四、行为心理学的基本知识？

行为心理学是20世纪初起源于美国的一个心理学流派，它的创建人为美国心理学家华生。 行为主义观点认为，心理学不应该研究意识，只应该研究行为。所谓行为就是有机体用以适应环境变化的各种身体反应的组合。这些反应不外是肌肉收缩和腺体分泌，它们有的表现在身体外部，有的隐藏在身体内部，强度有大有小。

五、晃腿的行为心理学解释？

无意识的一种行为，习惯了晃动，感觉舒服，有的人都晃了几十年了，不让他晃了会很难受的。这种不自觉的行为很多人有，晃腿，动手指，晃头……

还有一种是从心里紧张，要倚靠晃动来缓解，发泄紧张情绪，达到心理平衡。这不是病态，是一种心理问题，只要通过暗示，控制自己不紧张，同时不再晃动腿，慢慢就可以改变过来，加油。

六、儿童发育的行为要素？

要素一：孩子的发育应遵循一定的科学规律

事实上，孩子无论是抬头、翻身、坐还是爬和走，都有一定的科学规律可循，是一个循序渐进的过程，只要孩子在合理的时间段掌握这些技巧，就说明孩子的生长发育是没有问题的。

正常情况下，孩子差不多在六个月时可学会坐、八个月能学会爬、一岁左右能学会走路，而这只是大致情况，每个幼儿都有自己的发育规律，只要在正常范围即可。

如果孩子违背了自然生长规律，比如孩子还没学会坐，却要他练习爬，还没学会爬，却要他练习走，这非但不会使孩子变得聪明，反而有可能对孩子造成伤害。

要素二：孩子的发育应尊重每个个体的差异

很多妈妈发现，自己带孩子时有些人会忍不住炫耀，比如某某家孩子八个月就学会说话，而某某家孩子一岁半还不会；某某家孩子八个月就学会走路了，而某某家孩子一岁半还不会走路；某某家孩子四个月就开始吃辅食了，而某某家孩子一岁了还一直吃奶……

事实上每个孩子都是独立的个体，都有自身发展规律，这实在说明不了什么，不一定孩子学什么学的早就是聪明，家长应尊重每个个体的发展规律，尊重科学。

要素三：孩子学走路主要靠的是下肢力量和平衡能力

之所以很多人认为孩子走路越早越聪明，是因为人们认为人的动作是靠大脑指挥的，所以学的越早就越聪明。问题在于孩子对动作的掌握不只依靠脑力，更重要的是需要下肢具有一定的力量，且需要掌握一定平衡能力才能学会走路。

除此之外，每个孩子的个性、训练的条件也不同，比如有的孩子生性胆小谨慎，走路会相对晚一些，以求安全和稳妥；有的孩子喜欢让大人抱着，于是不愿意锻炼走路，这些情况都是有的，家长需区别对待。

要素四：孩子过早学走路会对身体造成伤害

七、关爱儿童的行为？

经常对儿童应该多加关心 ，关儿童的行为有很多 ，比如从心理上而已 ，开展手拉手关爱留守儿童行动 ，了解孩子 给孩子更好的教育 ，用合适的方式表达情感 ，既要做孩子的朋友 又要做孩子的老师 ，从心理上要多照顾孩子的感受 ，对生活困难的儿童及家庭 应该采取扶贫 和关爱 。

八、行为主义心理学对学前儿童教育的启示有哪些？

对于行为主义的研究一直未断过，而对于华生斯金纳的观点则被研究者们反复的推敲着，行为主义心理学的刺激反应和操作行为，越来越多的研究与应用，给许多的生活和工作都提供了很多的运用原理。

对于环境决定行为的观点也在探究之中，而行为主义在对于教育，尤其是儿童教育却有着很大的作用。对于老师和父母有着很大的启示。

奖励与惩罚，强化儿童的行为，正负不同的方向可以引导儿童行为形成于保持。

九、从儿童发展的角度看待儿童的行为？

行为只是一个外显的表现，核心是儿童在他的语言理解思维等认知水平发展到哪一个程度？而且他的能力的特质是什么也反映在他的行为上。比如说女孩子会比较爱说话语言发展比较早，就显得比较早慧，但是女孩子比较情绪化。

男生的语言没有女生发展的这么早，但是男生比较喜欢用动作和视觉来学习。很多行为都和孩子的能力发展相关，时候冲动情绪化行为问题往往都和孩子的成熟度有关。

十、子夜这本书的读后感？

子夜一书断断续续读完已花半年时光。 茅盾先生描绘了，九十年前，在这神州大地上，在大上海民族资本主义工业的穷途末路与工人革命的汹汹之势。又透过形形色色的人的生活，揭示了上个世纪三十年代，中国上海社会的种种矛盾与变迁。

吴荪甫——越是强大的人，越脆弱。他是本书的主角，吴家的家主，丝厂厂长，后又与人成立益中公司，吸纳八个丝厂。 他有着鸿鹄之志，想要大干一番事业，却终究无法力挽狂澜。读完全书，吴荪甫是孤独的，他对外尽力展现自己作为家长，作为老板强大的一面，然而，却无人能懂他。少奶奶佩瑶心系雷鸣，四小姐惠芳决心反抗他专制，孙吉人王和甫只是生意上的战友，屠维岳只为保持自己在工厂的地位，姑爷杜竹斋谨慎小心最终反将一军…… 正因此，强大的他，也有着脆弱的一面，在工人罢工，工厂停摆，遭人背叛，公债崩盘，一重重压力的逼迫下，他的神经也一根根崩坏，最终，试图自杀。 茅盾先生似乎偏爱吴荪甫，开篇就给了他成功的事业，美满的家庭，为旁人所艳羡不已。然后又让他一一失去一切，把他逼上了绝路。即便如此，我也认为他算的上这个年代的商业场上悲情英雄。

冯眉卿，接受过新式教育的女青年，父亲是盘剥农民的地主。由于其父在公债市场上的失利，被父亲赠予大资本家赵伯韬，以换取内幕信息。为人感慨的是，即便是受过新式教育，她也不敢反抗父亲的权威，听之任之，令人唏嘘。

四小姐惠芳。和老太爷长期居住农村，初到上海，收到强烈的文化震惊。面对老太爷又新丧，她倍感孤独，找不到说话对象，于是心魔缠身，终日闭门不出，诵读太上感应篇，寻找心灵慰藉。在张素素的帮助下，走出了心房，在丽娃丽妲村，体会到了自由和快乐，试图反抗兄长荪甫的专制，寻求自己的人生。

随着国内战争动乱，政府的苛捐杂税，世界经济危机的加剧，国内民族工业发展也面临前所未有的挑战，江河日下。包括吴荪甫在内的一帮民族资产阶级，从原先的踌躇满志到一蹶不振，从立誓救亡图存发展民族工业，到卖厂压地，成了买办，成了曾经自己讨厌的人了。