婴幼儿心理学对婴幼儿教育实践具有什么作用(浅

一、幼儿教育心理学对幼儿教育实践具有什么作用？

这个时候的孩子特别喜欢熟悉的人摸摸他，亲亲他。有时拍拍他的肩膀，他就会感到极大的满足。这是一个过渡阶段，孩子需要得到鼓励的。家长在儿童教育中的重要作用，儿童语言和认知的发展，瑞士心理学家J.皮亚杰认知理论在学前教育领域的运用，儿童情感的发展和儿童行为的研究，幼儿园和小学衔接的实验研究，特殊儿童的教育等。中国学前教育的研究工作也日益开展，如:

①扩大了研究对象，儿童的年龄延伸到 3岁前。

②重视进一步运用儿童发展的理论和进行实验研究，探讨学前儿童学习的过程和道德品质形成的过程。

③从学前儿童是教育的主体的观点出发，改革教育内容和教育、教学方法，培养儿童的主动性和创造性。

④重视研究学前儿童智力的早期发展、幼儿园与小学的衔接等等。

⑤重视研究农村学前教育的特点等等。

二、教育心理学对教育实践有什么样的作用？

教育心理学研究教育和教学过程中的种种心理现象及其变化,揭示在教育、教学影响下,受教育者学习和掌握知识、技能、发展智力和个性的心理规律；研究形成道德品质的心理特点,以及教育和心理发展的相互关系等. 简单说就是从心理学的角度研究怎么从事教育活动

三、案例，教育心理学对幼儿教育实践的作用？

教育心理学对了解幼儿的心里活动，了解幼儿的性格和气质，然后针对幼儿的情况制定适合幼儿发展的学习目标很重要。

四、什么是婴幼儿教育？

婴幼儿教育主要指的是对0～6岁年龄阶段的婴幼儿所实施的教育，是对于正常儿，根据婴幼儿智能发育的规律，进行有组织有目的的丰富的环境活动，促进婴幼儿智能发育。

婴幼儿教育会给未来更高级的教育打下基础，所以良好的幼儿教育对每一个人来说都非常重要

五、教育心理学对教师在实践中的作用？

帮助教师准确地了解问题学生的情况是千差万别的，一旦出现了学习困难，教育心理学可采用多种方法，帮助教师来了解学生学习出现困难的原因。

例如，如果一名中学生的语文阅读方面存在困难，就可以应用之力测验、阅读测验或者与此有关的生理方面的健康检查等各种形式的测查手段来找出困难的整洁。

教育心理学有助于教师对教育现象形成新的科学认识，尤其是对传统的、常规的教学方法、教学行为进行分析和研究，提出更为科学的观点。例如，为什么要针对不同年纪的学生采取不同的点名方式等的问题。

六、学前教育在婴幼儿身心发展中的作用？

学前教育对于孩子的作用

一：促进幼儿身体和心理健康发展。

二：培养幼儿良好的卫生习惯和生活习惯。

三：培养幼儿对社会、对集体、对别人、对自己的正确态度。

四：激发幼儿对学习的浓厚兴趣和对创造的强烈愿望。

五：发展幼儿的思维能力，观察能力、思考能力和语言表达能力。

六：陶冶幼儿的情操，发展幼儿的美感。

学前教育的黄金周期是在3-6岁，不知道你的孩子多大了，几岁了？

现在所说的学前教育就是幼儿园和学前班的称呼，您是想让孩子提前上幼儿园还是学前班？

我家孩子当初是六岁的时候进行的学前教育，也就说幼小衔接的工作，选择的火花思维的课程，比较不错，适合3-12岁的孩子！课程比较有意思，并不是单纯的给孩子进行知识方面的教学，更多的还是培养孩子的思维能力，学习习惯，行为习惯，表单能力和计算能力！

七、如何对婴幼儿科学的，随机的性教育？

随机教育就是针对随时出现的问题，根据情况的变化实施教育。它具体生动，有很强的说服力。实际上，幼儿自从来到这个陌生的世界上，空白的大脑无时不在探索，认识周围的世界。尤其到了会说话会走路之后，明显表现出好奇、好动、好问的特征。在生活中的各项活动中，情况不断出现，时时都有“问题”，这也就决定了学前教育的方法应更多的考虑到随机教育。

一、从孩子的问题入手，进行随机教育。

幼儿在生活中，在家长与老师的照管下、在与同伴玩耍交往的过程中、在与周围环境的接触中会提出许多问题。这些问题，是幼儿求知欲望的表现;幼儿原有心理水平发生变化的结果:是幼儿心理发展的动力。例如:有个孩子洗手后没有用毛巾擦，发现手上的水不见了，便问:“老师，手上的水到哪里去了?”这时，我就和班上的孩子一起把手弄湿，看看手上的水是不是会跑了?“是真的!”每个孩子都来报告。然后，我们做了一个“我与小水滴捉迷藏”的游戏，给每个孩子一滴水，让他们把小水滴藏起来，孩子们玩的兴高采烈，并想出好多办法。此后，有许多孩子向老师报告小水滴没有的情况及小水滴的下落。我们又与孩子做了“水的三态变化”实验。这次活动，深深的印到了每个孩子的脑海里。

二、抓住现实生活中出现的问题进行随机教育。

三、利用周围环境及自然界的变化，进行随机教育。

大自然及周围环境能满足人们的需要，丰富精神生活。也是幼教的好教材，秋天树叶纷纷扬扬飘落下来，红的、黄的、绿的，像小鸟、像蝴蝶、、、、、、在这迷人的秋天里，我与孩子到外边感知秋叶飘飘，并用语言和动作表现秋叶。通过提问，让幼儿想象树叶轻飘飘，轻轻旋转的样子像什么、、、、、、在这一活动中，幼儿获得了美的感受，秋叶轻飘飘的感性认识。

四、集体教育活动中的随机教育

集体教育活动中，经常会发生一些意想不到，这些是很有教育价值的事情。这时教师决不可机械的执行教案，而应抓住这些有益的教育挈机，对幼儿进性教育。例如:上课时，我正在绘声绘色的讲故事，突然，有个小朋友打断了我的讲述，“老师，这个故事我听过。”我心一惊，但我马上稳定好情绪，亲切的问他:“你听过是吗?那就请你来给大家讲一讲好吗?”他有些犹豫，在我的亲切鼓励下，他开始讲述起来。语言虽不精美，但他讲的眉飞色舞，小朋友听的津津有味。讲完后，我及时给了鼓励。活动中的随机教育很重要，我没有阻挡孩子表现，机智、灵活地让孩子多参与不固守模式，让孩子得到了锻炼。其实，像这样的教育挈机在各类集体教育活动中最大量存在的，无论是积极的，还是消极的，都是有教育意义的。

五、生活中的随机教育。

在幼儿园生活中，同样存在着大量可用于教育的随机事件，往往是幼儿亲身经历的，具有真实性。因此，容易被幼儿理解和接受。例如:有一次户外活动时，有个小朋友不小心摔倒了这时有几个小朋友马上上前去搀扶，为他弹去尘土，并不停的安慰说:“勇敢点，别哭!”我马上抓住这一时机与他们讨论:小朋友摔倒了，我们应该怎么做?我们应该向这几位小朋友学什么?在这一过程中，我意识的发挥同伴之间的影响作用，从而强化了幼儿良好行为。

六、游戏中的随机教育。

在游戏中，我们常常能发现幼儿的一些问题。如缺乏自信心、责任心、自制力等，也能看到同伴之间的矛盾冲突。教师应善于抓住这些时机，对幼儿进行教育。例如:两个孩子为一盒积木而争吵起来，结果积木撒了一地。看到这种情景，我马上上前去捡，在我的带动下他俩也捡了起来。通过这件事情教育孩子“做任何事情要学会与他人合作”。在我的带动下，他们合作的很开心。

通过实践活动我体会到:幼儿园生活随机教育的规律，我们的教师要善于做教育的挈机的发现者，幼儿发展的促进者。随机教育是社会教育中一种非常重要的教育形式，幼儿的日常生活中蕴藏着丰富的教育挈机，只要教师善于观察、捕捉，并运用得当，就可以取得良好的教育效果，是社会性教育落实到幼儿的行为上，并逐渐内化为品质。

八、如何对0-3岁的婴幼儿进行早期教育？

我觉得孩子早期最好的教育就是玩，因为在玩乐的过程中可以认识这个世界，平时的时候多给孩子买一些玩具，书籍等，这样有助于开发孩子的智力和脑力，有助于孩子的早期教育。家长应该注意自己的一言一行，孩子是最喜欢模仿大人的行为的，每一个孩子出生后都是一张干净的白纸，后天的引导和良好的教育才是最生要的，不良的教育往往耽误孩子的成长。

一定要学会夸孩子，好孩子都是夸出来的，平时的时候老师，家长都要记得经常的夸孩子，表扬孩子，不要因为孩子做错一件事情就对孩子进行打击，每个孩子都是天才。