婴幼儿心理学的价值(婴幼儿心理学的概念)

一、了解学生心理学的价值？

心理学的价值

目前，在一些发达国家，心理学已经成为热门。有的未来学家预言，21世纪心理学将成为带头科学之一。之所以如此，是由心理科学自身的价值决定的。

1.心理学的理论价值

学习心理学有助于我们理解马克思主义哲学的基本原则，特别是认识论的原理。科学的心理学为马克思主义的辩证唯物主义和历史唯物主义提供了科学的论据。

心理学的基本理论研究是探讨人的心理活动的实质。心理学通过揭示人的心理的起源与发展过程，使人们清楚地认识到：人的心理是人脑对客观现实的反映。这就为“物质是第一性的、意识是第二性的”马克思主义哲学原理提供了科学的依据。有力地抨击了各种唯心主义思潮。列宁曾高度评价心理学，他说：“心理学提供的一些原则已使人们不得不拒绝主观主义而接受唯物主义。”

心理学还研究个性形成与社会条件的关系，为历史唯物主义关于社会存在决定社会意识的原理提供了科学依据。心理学研究人的认识的具体发生、发展的规律，促进了认识论科学化，进一步丰富和发展了马克思主义的认识论。因此，心理学对于人们掌握哲学原理、培养科学的世界观是有十分重要意义的。列宁曾在《哲学笔记》中指出：“心理学是构成辩证法和认识论的基础科学之一。”

学习心理学是学好其他邻近学科的条件。逻辑学、伦理学和美学同心理学的关系非常密切。逻辑学和心理学都研究人的思维。思维过程的研究离不开思维的内容和形式，而思维形式的学习必然需要思维过程的认识。因此，要学习逻辑学，必须学习心理学。伦理学、美学都要不同程度地涉及人的心理问题。学习心理学也是学好伦理学、美学的必要条件，心理学对其他的科学如政治学、社会学、经济学、法学、文学、艺术……也有一定的理论意义，心理学的研究成果会促进它们探讨各自的研究对象。

2.心理学的实践价值

人是实践活动的主体。人的心理活动对人的实践有着认知和调节作用。因此，心理学不仅是一门具有深刻的理论意义的基础科学，而且也是一门具有广泛实践价值的应用学科。

人是“四化”建设的重要因素，心理学又是研究人的一门最主要的前沿科学，所以心理学为社会主义的物质文明和精神文明服务的实践领域是相当宽广的。

心理学是教育学的一门基础理论科学。心理学所提供的学生心理发生、发展的规律性知识，为教育理论建立和教育实践的进行提供了科学依据。教师学好心理学，就能很好地实现教育工作的科学化和教育效果的最优化。心理学告诉我们如何通过思维规律传授概念，利用记忆术储存知识；通过课堂师生的心理交流提高教学效果；班主任如何通过行为的影响力教育具有不同气质和性格的学生……

智力开发与培养能力是当前教育改革的一个重要课题。心理学研究什么是智力，怎样测量智力，智力提高与教学的关系，为早出人才出好人才创造了条件。

心理学对改善劳动者的心理状态和人际关系、加速掌握生产技术、促进生产革新、实现企业管理的合理化，不断提高生产率和产品质量有着重要指导意义，例如工效学就是专门研究人与机器的关系，人和机器怎样配合才能提高效率而不出差错。从而对社会生产力发展起促进作用。

心理因素与人的疾病有密切的关系，心理学的知识在医疗上的应用也是十分重要的。许多疾病的产生、治疗都与心理因素息息相关。

二、心理学的意义和价值？

学习心理学，可以加深人们对自身的了解。通过学习心理学，你可以知道自己为什么会做出某些行为,这些行为背后究竟隐藏着什么样的心理活动,以及自己现在的个性、脾气等特征又是如何形成的等等。例如,学习了遗忘规律,你就可以知道自己以往的背单词方法存在哪些不足;了解了感觉的适应性,就可以解释为什么"入芝兰之室,久而不闻其香"了。

　　同样,你也可以把自己学到的心理活动规律运用到人际交往中,通过他人的行为推断其内在的心理活动,从而实现对外部世界的更准确的认知。例如,作为教师,如果你了解了学生的知识基础和认知水平,以及吸引学生注意力的条件,你就可以更好地组织教学,收到良好的教学效果了。

　　二、调整和控制行为

　　心理学除有助于对心理现象和行为做出描述性解释外,它还向我们指出了心理活动产生和发展变化的规律。人的心理特征具有相当的稳定性,但同时也具有一定的可塑性。因此,我们可以在一定范围内对自身和他人的行为进行预测和调整,也可以通过改变内在外在的因素实现对行为的调控。也就是说,可以尽量消除不利因素,创设有利情境,引发自己和他人的积极行为。例如,当我们发现自己存在一些不良的心理品质和习惯时,就可以运用心理活动规律,找到诱发这些行为的内外因素,积极地创造条件改变这些因素的影响,实现自身行为的改造。再如,奖励和惩罚就是利用条件反射的原理,在培养儿童的良好习惯和改造儿童的不良行为与习惯方面发挥着重要的作用.

　　三、直接应用在实际工作上

　　我们上面已经提到,心理学分为理论研究与应用研究两大部分,理论心理学的知识大部分是以间接方式指导着我们的各项工作的,而应用研究的各个分支在实际工作中则可以直接起作用。教师可以利用教育心理学的规律来改进自己的教学实践,或者利用心理测量学的知识设计更合理的考试试卷等;商场的工作人员利用消费和广告心理学的知识重新设计橱窗、陈设商品,以吸引更多的顾客,如现在街上流行的"打折风"就是一个应用实例;再如经理利用组织与管理心理学的知识激励员工、鼓舞士气,等等。这方面的应用很多,各位读者可以在自己的工作中有意地加以体会和利用。

三、教育心理学的基本价值？

教育心理学对教育实践具有描述、解释、预测和控制的作用。

一、描述。概念化或者是模型化的对于教育教学活动进行阐释。对于学生情况的不同情况加以归类，然后科学的附上教师应该怎么作，怎么解决问题。做到准确、科学、全面了解学生，然后针对性极高的解决学生的问题。

二、解释。学生的表现不好，存在哪些实践经验或者是大数据统计的原因。提供了大方向、一般性的原则与理论指导。尤其对于几乎没有教学实践的刚参加工作教师来说，这个至关重要。但是一定要具体情况具体对待。要针对个别学生，加入你的实践行动与科学调查，然后分析原因，但是大的方向是不变的，只是有小细节的调整。

三、预测。通过学生现在的情况，结合教育心理学理论，预测学生将要发生的行为或发展方向。通过提前给他做规划、进行更适合他的潜力开发与能力培养，帮助孩子实现志向与理想！

四、控制。干预孩子的不正言行，校正孩子的不良习惯，督促他德智体美劳的全面发展。教育不应该只停留在表面，更应该是发自内心的为了学生，有不好的东西，及时纠正。但是时代社会在发展，一定要注意方式方法，寻求最好的解决方案，没有通用的方法，只有具体的情况！

五、发展。作为一名教师，你的实践经验与理论水平也是属于教育心理学的。结合你的阅历与时代新思想，我们要有不断地研讨与创新，要不断发展与推动教育心理学的先进性与发展性！

四、婴儿心理学研究的意义和价值？

成年人的很多心理问题都源自幼儿时期，所以研究幼儿心理学能及早干预，预防成年心理问题。

五、教育心理学与创业价值观的关系？

它们是相互促进、相互影响的关系。教育心理学要求强化创业意识，并注重培养创业技能，从而促进创业价值观形成；但是，创业价值观还受知识、经验、思维方式、情感品质的制约。

六、关于心理学的具有讨论价值的问题？

1.世上有没有超感知觉？

　　在超感知觉领域，心理学试图研究三个问题

　　（1）心灵感应（两个人之间不通过任何媒介或沟通就能达到的信息传递。）

　　（2）千里眼。（不需要通过感官的途径就能获取有关地点、人物、事件的发生讯息。）

　　（3）预言能力。

　　在一项有关心灵感应的实验中，被试被安排坐在2个屋子里。一方试图传达信息，另一方试图接收信息。然而,批评者们认为,许多影响心灵感应的实验其方法是有问题的；参与者也会无意中泄露心中的答案。那些表现出具有感应力的人往往具有很强的阅读他人微妙信息的能力。

　　2.为什么我们会做梦？

　　梦境的吸引力在于：我们醒来时会困、迷失方向、害怕、或者感到非常满意。弗洛伊德曾说：我们的梦体现了个人在现实生活中不敢表达的愿望。而最近的研究却不完全符合这种说法。

　　有一种说法是，梦境中出现的故事，是由那些随机进入我们的大脑的刺激所形成的。另一种说法是，梦境故事是我们弥补、反映部分我们隐藏的欲望的结果。但并不是受压抑的愿望的产物。

　　3.我们如何能更好地激励自己？

　　在实现目标这件事情上，我们都希望自己变得更有效率起来。根据行为主义的观点，要让自己变得更有效就要在实现最终目标的每个小阶段上奖励自己。

　　首先，你要找到一件你真的很喜欢的事情或奖励物；

　　然后，确定一个你很想实现的目标。

　　接着，从目标倒推看你的现状，你还需要做什么？

　　最后，在每个实现目标的小步骤中给自己一些奖励。

　　4. 怎么让工作记忆好好为我们服务？

　　工作记忆的模式是帮助你把信息存储在意识之中。不管是第一次学什么，或者是为了回忆起过去曾学过的东西。

　　关键在于，你怎么让信息尽可能长时间的保存；或者在你需要的时候，记忆能完全呈现。

　　心理学有3个方法帮助你:

　　（1）组块式记忆：通过将大量的信息分割成一些小的组块。

　　（2）通过对信息进行编码，使你能运用自如。也就是说你要对信息进行系统化的梳理。

　　（3）使用深度处理法。

　　你给一个信息越多的意义，就越容易记住它。比如记单词的时候，与其死记硬背，而不如把单词放进句子里去记忆。

　　5.心理学是否提供给你解决人生困境的良药？

　　心理学试图帮助解决人类每天面临的种种问题和困境。

　　在遇到问题时，心理学家建议，你先要理解问题的本质所在。

　　然后更重要的是，为了解决问题你要保持一颗敞开的心境，从而能想到解决问题的各种方法。有时，越是古怪的方法，越是有效。

　　最后，假如结果失败了，你也可以准备随时重新再来一番。

　　6.怎么才能更好地沟通？

　　好的沟通技巧是我们与他人建立联系的秘诀。谈及沟通，我们想到的都是口头或者书面的语言。然而，谈到说话，重要的并非你说什么，而是，你怎么去说。

　　你说话的语调决定了听者对你这句话的判断：你说的是一句问句呢还是只是做一个陈述而已。然而，很多人在表达自己观点的时候往往就像一句问句。这就会让人感觉你不自信；尤其是你想要说服他人时，就不那么有说服力。

　　而你的身体语言可能比你说的话更重要。很多人都不能做到看着别人的眼睛说话，紧张的时候还会搓手顿足。这样他们就把自己内心的情绪都表露出来了。你需要试着掌控自己的身体语言，才能影响别人对你的看法与印象。

　　7.智力是什么？我们为什么那么关心有关智力的问题

　　这是心理学领域的一个极大的问题。人们很早就开始了对智力的研究，最早追溯到20世纪初。然而，却没有一个人能够提出关于智力的精确定义；也没有一种方法能真正用来测量智力。

　　关于智力的话题，有很多争论。比如，哪个性别更聪明？智商是否得到遗传？智力能否被训练？聪明真的能让你更出色吗？

　　心理学家们认为：智力所包含的的不只是学术知识，更重要的还有操作技能；自我认知技能；和共情他人的能力。我们如此关注智力，这是因为智力延伸到我们生活的每个角落；深刻地影响了我们的生活。

　　8.“自我实现”是什么意思？

　　“自我实现”理论的提出者马斯洛认为：自我实现是一个人持续地实现自己潜能的过程。这个理论源于马斯洛的个人需求金字塔，其中“自我实现”处于金字塔的顶端。人们往往会误解的认为：只有当你实现了金字塔较底端的部分，才能去实现较顶端的需求。但事实并非如此。你可以想想那些穷酸的还没有实现安全和尊重需求的但却十分伟大的艺术家们。

　　事实上，马斯洛认为：很多自我实现的人，不得不付出人生中的很多代价来实现自己内心的潜能。可以说，没有什么人是这能处于完美的自我实现的状态的，但重要的是，我们每个人都有自己独特的途径去实现自己。

　　9. 身体和大脑的互动怎样影响了我们的情感？

　　从威廉·詹姆斯到理查德·拉扎勒斯，无数心理学家都纠结于这个问题中：到底我们的精神状态会不会受到身体状态的影响?那反过来呢？

　　威廉·詹姆斯的理论,强调身体的感受影响了情感的体验。生理学家卡尔·朗格提出了一个类似的理论。生理学家坎侬认为丘脑起了关键作用。一种情感刺激激活了丘脑,反过来激活了自主神经系统，然后产生兴奋。据沙赫特和他的同事杰罗姆·辛格提出面部反馈假说。相反,我们的情绪受到脸部肌肉的影响。如果你想要快乐,你就应该微笑。

　　也许，没有谁的理论是完全正确的。心理学家们得出了共同的见解，至少我们的情绪在某种程度上是受到我们的身体的影响的。

　　10.遗传重要还是养育重要？

　　这是个从不休止的话题。然而，与其把“遗传”和“养育”当做两个互相对立的话题，不如说它们是一种互动的关系。

　　应该说，人是相当具有自我弹性的动物，人的一生都在改变。好消息就是，假如你没有遗传到自己想要的特质，你都有权利掌控自己的命运。无论你处于哪个年龄段。