一、什么是心理发展?心理发展具有哪些基本性质？
心理发展是指个体随着年龄的增长，在相应环境的作用下，整个反应活动不断地得到改造，日趋完善和复杂化的过程，是一种体现在个体内部的连续而又稳定的变化，是量变和质变的统一。
基本性质有：
（一）心理发展具有一定的方向性和顺序性
心理发展总是指向一定的方向并遵循确定的先后顺序。比如，许多学派都划分r心理发展的阶段，尽管由于划分的标准不同有3至8个不等的阶段划分，但是所有_的划分都是按从低级阶段向高级阶段的方向进展，各阶段的先后顺序是排定了的，不能超越阶段等级，不能颠倒顺序，更不能随意前后错乱。再比如儿童动作的发展严格遵循着从上到下、从中心到外周的原则。先会画圆，后会画方；先说“不”，后说“是”；先说“定宝”，后说“我”；先“利己”，后“利人”；先会辨认上下，后会辨认前后。这都说明心理发展具有方向性和顺序性。
（二）心理发展的不平衡性
心理发展的不平衡性主要是指人一生全程的心理发展并不是以相同的速率前进的，而是按不均衡的速率向前推进的。一般发展趋势是，从出生到幼儿期属于第一发展加速期，童年期为平稳发展期，青春发育期是第二个发展加速期，成人期处于缓慢发展变化阶段，老年期的心理变化呈下降趋势。
（三）心理发展的普遍性和差异性
人类心理发展规律具有普遍性，与此同时，个体心理发展在发展进程、内容、水平等方向又具有千差万别的特殊性。各种特殊性统称为心理发展的差异性。心理发展的规律性体现在心理发展的普遍性和差异性的复杂关系中。
（四）心理发展过程中增长和衰退的辨证统一
心理发展这一概念本身既有增长又有衰退的含义，发展就是增长和衰退两个对立统一的过程。诚然，不同年龄阶段增长和衰退的趋势不同。儿童期（0到18岁）以增长为主，中年期增长和衰退大体相当，老年期则以衰退为主。
（五）心理发展进程中发展的连续性和阶段性的统一
个体心理随时间而不断发展变化，呈现出发展的连续性进程。就发展的全程而言.又按不同心理发展的质的规定性区分为数个发展阶段，称为阶段性。心理发展过程是连续性和阶段性相结合、两者统一的过程。
二、什么对三农的发展具有重要意义？
确保粮食丰收，发挥好“三农”压舱石作用，对稳定经济社会发展大局，具有特殊重要意义。粮食是最重要的农产品，可谓“牵一发而动全身”。粮食不仅是人们餐桌上的口粮，也是肉蛋奶生产的饲料。粮食价格不仅直接影响农民种粮收入，也联动影响众多产品和服务的价格，是物价稳定的基础。粮食安全是买不来的，粮食产业平时不显山不露水，关键时刻却是一个国家安全的稳定器。
粮食生产是年年都要唱的“四季歌”，受疫情影响，今年的粮食生产又面临很多特殊情况。受部分地区采取的交通管控措施影响，农产品运输、销售等环节受阻，相关产业链、供应链受到冲击。春耕生产也遇到了一些新困难，相当部分农资生产企业尚未复工复产，如果疫情持续，将影响4月份至5月份春耕高峰用肥用药需求；农资运销“最后一公里”受阻，难以到村到店；一些地方禁止农民下田、农机上路，春季农事活动不能正常开展。
搞好春季农业生产，确保夏粮取得好收成，是全年粮食生产的第一场硬仗。夏粮约占全年粮食产量的1/4，关系全年粮食生产能不能稳得住；春播粮食面积占全年粮食面积的一半，事关早稻、秋粮两季收成。从夏粮生产形势看，虽然生产基础较好，但夺取丰收还要过“倒春寒”、春旱、病虫害、“干热风”等关口，防灾减灾压力大。可以说，当前粮食安全绝非高枕无忧，迫切要求各地积极行动，全力以赴组织春耕生产和春季田管。
抓好粮食生产，要压实地方责任。我国实行“米袋子”省长负责制，要用好粮食安全省长责任制考核指挥棒，提高地方政府重农抓粮积极性。据统计，13个粮食主产省产量占全国的75%；全国超10亿斤产粮大县有400多个，产量占全国的54%。因此，过去我们常常强调主产区，主产区增产，全国粮食就稳定。今后，在抓好主产区的基础上，也不能放松产销平衡区和主销区。要激励主产省提高产能，非主产省提高自给率，优化责任制考核指标，层层压实地方责任，做到饭碗一起端，责任一起扛。
抓好粮食生产，要发挥市场作用。稳粮食关键在于稳面积。农民春天种什么，主要取决于效益。近几年，三大谷物平均总成本年均上涨约6.6%。与此同时，粮食出售均价年均仅增长约2.2%，可谓形势催人。要指导各地落实好稻谷、小麦最低收购价政策，充分发挥生产者补贴政策“指挥棒”作用，确保春播面积稳定。发挥家庭农场、农民合作社等骨干引领作用，积极开展代耕代种、土地托管等面向小农户的社会化服务，提高春播效率，降低生产成本。要运用金融保险的力量，推进稻谷、小麦、玉米完全成本保险和收入保险试点，减轻农民应对自然风险的压力。
抓好粮食生产，要用好科技手段。在面积稳定的情况下，粮食总产量要增长，提高单产是主要途径。单产的提高，要在设施上发力高标准农田建设，改善农田水利条件，实现良田沃土永续；在主体上发挥新型农民支撑作用，提高农机化装备水平，实现良人良机融合；在农资上加快推广抗虫抗病品种，提高关键技术到位率和覆盖率，实现良种良法协同。这就要求广大农业工作者不懈怠、不松劲，让粮食生产插上科技的翅膀。
三、个体心理发展具有什么特点？
个体心理发展的年龄阶段及特征
一、新生儿、乳儿、婴儿期的年龄阶段和一般特征
（一）年龄阶段：0-3岁
（二）一般特点：
新生儿：出生到1个月
1、从生理上的寄居生活转为独立的生活；
2、个体的心理现象在这个阶段开始发生。
由于新生儿已开始了与客观现实的直接接触，最初的心理活动才有了出现的可能。
3、新生儿一方面是软弱无力的，时时处处需要成人的关怀和照料；另一方面又存在着巨大的发展可能性，发展的速度非常快。
4、新生儿主要依靠皮下中枢实现的无条件反射来适应内外环境。
新生儿存在若干无条件反射：食物反射、防御反射、定向反射、巴宾斯基反射、抓握反射、惊跳反射、游泳反射、行走反射等。
新生儿大约两周时，出现条件反射，有了条件反射，心理现象的出现才真正成为可能。
乳儿：1个月到1岁
1、从吃奶过渡到断奶，逐步学会吃普通食物；
2、从躺卧状态、完全没有随意动作到可以用手操作物体和智力行走等随意动作；
3、从完全不能说话到过渡到能够掌握一些简单的词，并与他人进行最简单的言语交流；
这一年里，作为人类的三大本质特点出现：直立行走、双手动作、言语
婴儿：0-3岁
1、学会了独立行走，手的动作有了很好的发展；
2、言语能力获得了很大的发展；
3、开始了最初的游戏活动；
4、各种心理活动还带有明显的直觉行动性。
二、幼儿的年龄阶段和一般特征
（一）年龄阶段：3岁 到 6-7岁
（二）一般特征
1、游戏是这个时期儿童的主要活动形式；
2、幼儿的心理过程带有明显的形象性和不随意性；
幼儿还不能给出事物的抽象定义，而只能从表面特征和功能方面去认识事物。
3、幼儿开始形成最初的个性倾向。
由于幼儿大脑的发展和言语的初步发展，其行为的自觉性也逐步发展起来了，这为儿童个人倾向的形成创造了最初的条件。
三、童年的年龄阶段和一般特征
（一）年龄阶段：6、7岁到11、12岁
（二）一般特征
1、学习成为主导活动。
与游戏相比，学习具有社会型、目的性、系统性和强制性；
2、掌握书面语言并向抽象逻辑思维过度。
3、儿童开始有意识地参加集体活动。
四、少年的年龄阶段和一般特征
（一）年龄阶段：11、12岁到14、15岁
（二）一般特征
1、个体生理发展的又一显著加速器，身体各个方面都在迅速发育并逐渐达到成熟，然而心理发展的速度却远跟不上其生理发展的速度，这造就少年在身心发展上的种种矛盾和一些特殊表现，并使其面临一些心理危机。
2、少年期是一个半幼稚半成熟，独立性与依赖性，自觉性与幼稚性错综矛盾的时期。
五、青年初期的年龄阶段和一般特征
（一）年龄阶段：14、15岁 到 18、19岁
（二）一般特征：
1、生理和心理上已经达到基本成熟；
2、此阶段结束时个体已满18岁，可取的公民的资格；
3、开始考虑如何选择未来的学业和生活道路。
六、成年初期的年龄阶段和一般特征
（一）年龄阶段：18、19岁 到 35岁
（二）一般特征：
1、开始摆脱那种肤浅的、表面的对外界及对自我的认识，自我意识成熟；在成年初期自我同一性已经确立；
2、在成年初期，人生观和价值观开始形成并逐渐稳定。
3、到了成年初期的青年，开始学会深入体验人际关系的内涵，并以能熟练掌握与人交往的艺术；
4、成年初期表现出心理的两极性：意志与行动的两极性，人际关系的两极性，在日记中表现出两极性，封闭性和开放性。
七、成年中期的年龄阶段和一般特征
（一）年龄阶段：35-60岁
（二）一般特征：
1、身体方面发生了一系列变化，人到中年开始意识到自己的身体在逐渐变老，甚至意识到死亡的问题。
2、由于更年期的出现，健康问题显得更为突出。
3、中年人的智力发展表现出一些复杂的特点。
4、在这个时期，由于家庭职业，人际关系等因素的影响，中年人的人格发展过程也更复杂。
八、成年晚期的年龄阶段和一般特征
（一）年龄阶段：60岁 至 死亡
（二）一般特点
1、认知活动发生一系列退行性变化；
2、易产生消极的情绪情感，情感体验深刻而持久；
3、个性持续稳定而又有所变化
四、儿童的生理发展与心理发展具有固定不变的顺序？
儿童的发展包括生理发展和心理发展两方面，即是其生理成熟与其个性心理品质的形成与变化的复杂过程。在这里，生理成熟是指儿童个体作为一个生物体，其生理结构和生理机能的发展是一种纯粹的生物性演变过程。而个性心理品质的形成和演化过程，却是一个以个体的生理成熟为基础，并与其生理机能的发展混为一体、互为表里的过程。生理机能是人的外在心理品质和行为表现的内部生理机制。
人类作为一种生物体，有其自身发展变化的生物学特点，而人类个体的发展变化，作为生物性个体与环境条件相互作用的结果，也必然受到人类发展特点的制约，表现出特有的规律性。儿童发展的规律性，就是在儿童随其年龄增长、身体和心理变化中普遍存在的特点。
五、公共关系对于组织的生存和发展所具有的重要意义？
(一)对社会组织的作用 公共关系是社会组织倡导和发展起来的，对组织的作用七要表现在： 收集信息，检测环境。社会组织要运行得当，就必须确地了解自己、了解自己运行的现实环境，尤其是现实环境中的公众。而通过公关获取大量信息，是了解自己与环境及其关系的最有效手段。
六、心理健康教育的重要意义？
心理健康教育实在是太重要了，他关系到人的一生的幸福，所以一定要高度关注人的心理，健康的教育。首先家庭要高度关注心理健康教育，因为人是由家庭走向社会的，家庭是人的第1所学校，家长是人的第1任老师，所以家庭是造就孩子心理健康最重要的场所。很多孩子的心理问题其实都是在家庭当中载下了根。遗憾的是我们很多家长还意识不到这一点，往往以爱的名义捆绑自己的孩子，而不能理性的正确的进行教育引导。
七、坚持和平发展的重要意义？
重要意义是推动经济社会发展，不断改善人民生活始终是中国的中心任务。
坚持走和平发展道路，是中国实现国家富强。中国人民最需要、最珍爱和平的国际环境，愿尽自己所能，为推动各国共同发展作出积极贡献。中国的发展不会对任何人构成威胁，只会给世界带来更多的发展机遇和更加广阔的市场。事实表明，中国经济的发展，正在成为亚太地区和世界经济增长的重要推动力量。维护世界和平，促进共同发展，已成为中国的国家意志。
八、古代医学发展的重要意义？
技术进步带来的无疑是有好有坏，但从正能量来说好处大于坏处科技发展推动了社会的前进和人类进步。如第一次工业革命中蒸汽机的发明和改进，将人类推进到了蒸汽时代，社会生产力极大发展。
第二次工业革命中电力的应用使人类进入到电气时代，第三次科技革命的电子计算机的发明应用，信息技术的应用，使人类进入了信息时代。
再如第二次工业革命中的电话电报的发明与应用，促进了人类电讯事业的发展，使人们的交流更加便捷，促进了经济的发展和社会的进步。还有现在的互联网，能使人们尽早的了解国家大事，时事新闻，在家饱览群书，就是“秀才不出门，全知天下事。
还有交通工具的发展，能使在远方的亲人到异地去看望亲人。医学发展使很多大病痊愈，失去器官的还可以克隆。
要关注的问题如： 科技发展的同时人类也付出了很高的代价。
一是消耗了大量资源，加剧了资源短缺的压力，破坏了生态、破坏了环境，给人类带来了空气污染，这些是最直接的也是最显眼的坏处。
二是物种灭绝加快，这是由环境污染和人类的捕杀所造成的，也属于科技发展的坏处.。
三是人身安全越来越没保障。现在平均每天都有数以万计的犯罪行为发生，而其犯罪手段大多都与当下时新科技相关，尤其是枪械犯罪，更是让普通人民防不胜防。
九、中学生的心理发展是有顺序的具有不可逆性？
中学生的心理发展是有顺序的，也就是具有不可逆性这句话是正确的解释如下
首先你们知道每一件事情都有它发展的顺序也就是军训精神的过程。所以中学生的心理发展也不意外他们都是跟小学生一样，它们的发展是具有瞬时性的，可能是由刚开始的不叛逆，到后来的中学生就叛逆心理
十、什么是婴儿期的教研原则？
1、科学性和适宜性相结合：遵循孩子成长发育规律，即使略微超前也要充分考虑其“最近发展区”，循序渐进，因材施教，适宜孩子的个性特点。切不可揠苗助长，用成人的预设束缚孩子。
2、简单化和直观性相结合：婴幼儿是靠感官学习和认知这个世界的，对孩子进行培养教育，一定尊重孩子的认知特点，等一等孩子，放低身段，和孩子同步，多以促进感知觉发展的方式--多看、多听、多触摸，刺激孩子感知觉器官的发展。
3、连贯性和连续性相结合：智力发展遵循渐进的模式，从一个阶段进入到另一个阶段，按照认知的发展规律有步骤地持续进行，不能一蹴而就，也不能半途而废，随心所欲。
4、积极性和主动性相结合：孩子是在主动探索中适应环境，并与人、物和环境建立关系，因此在日常生活和游戏活动中，少一些包办与替代，激发孩子自己参与和体验，培养孩子自主学习能力，让学习成为孩子自己的需要。
5、多元化和多样化相结合：每个人的智力因素、心理因素都是多元的。孩子的发展由智力培养和非智力因素共同构成，不能由家长设定、不能一味跟风、模仿，不能拿其他孩子衡量自家孩子，更不能人为地偏重于某一方面，应通过实物、图片、玩具、游戏等多种方式，寓教于乐。
6、统一性和一致性相结合：教养、教育的大方向应该一致，应该坚持原则。 家庭成员间持有不同的观点、想法是正常，但不能固执己见，应该注重沟通、协调，相互补充完善，相互接纳包容，让孩子感受到家庭、亲人间思想一致的过程是和谐的，这对孩子人格形成、心理健康特别重要。
7、监护性和督导性相结合：许多事情孩子并不能明辨是非，当然有些事情也不是非此即彼的，但原则问题必须从小就加以引导。成长过程中，孩子各方面能力不断提升，但尚有很多实现不了的地方，家长应适时地提醒和指导，正面引导和鼓励，及时发现孩子的进步，但不要越位、代替，更不要批评、指责、挑剔。
8、心身同步和保教相结合：孩子先成人，才能成才。心身正常发育发展，有健康的心灵和体魄，是孩子健康成长的本钱。营养健康与智力开发密不可分，两者都要兼顾，相辅相成，在注重孩子智力发展的同时，切不可忽视孩子的饮食习惯和营养供给。
