一、婴儿依恋发展的阶段是？
第一阶段：前依恋期（无差别的反应期，0-6周）。婴儿受认知能力的局限，还没有实现物、我的分化，对任何人都表现出相似的反应行为。婴儿会通过哭、笑等行为来唤起抚养者的感情，获得照料。哭是一种要求抚慰的信号，当父母给予反应时，婴儿会通过安静下来或笑的方式强化父母的这种行为，并给抚慰者带来情感上的满足。
第二阶段：依恋关系建立期（有差别的社交期，6周到6-8个月）。由于分辨能力、再认能力的发展，以及反复出现的与父母的情感联结，儿童对父母等抚养者表现出更多的积极情绪，如更多的微笑。但是由于认知能力的限制，婴儿仍不会在父母要离开时表现出反抗行为，即依恋关系尚不十分明显。
第三阶段：依恋关系明确期（积极寻求与专门抚养者地接近，6-8个月到18个月-2岁）。这一时期的标志性事件是分离反抗和怯生的出现。即当婴儿的依恋对象要离开时，他们会表现出明显的反抗、哭叫等行为。分离反抗的出现具有跨文化的普遍性。通常6个月左右的婴儿开始出现反抗分离的行为，强度持续增加，一直到15个月左右。
二、皮亚杰的心理发展阶段？
皮亚杰的心理发展理论分为感知运动、前运算、具体运算和形式运算等四个阶段。
1、感知运动阶段(0-2岁左右)
这个阶段的儿童的主要认知结构是感知运动图式，儿童借助这种图式可以协调感知输入和动作反应，从而依靠动作去适应环境。通过这一阶段，儿童从一个仅仅具有反射行为的个体逐渐发展成为对其日常生活环境有初步了解的问题解决者。
2、前运算段(2-6、7岁)
儿童将感知动作内化为表象，建立了符号功能，可凭借心理符号(主要是表象)进行思维，从而使思维有了质的飞跃。
3、具体运算阶段(6、7岁-11、12岁)
在本阶段内，儿童的认知结构由前运算阶段的表象图式演化为运算图式。具体运算思维的特点:具有守恒性、脱自我中心性和可逆性。皮亚杰认为，该时期的心理操作着眼于抽象概念，属于运算性(逻辑性)的，但思维活动需要具体内容的支持。
4、形式运算阶段(11、12岁及以后)
这个时期，儿童思维发展到抽象逻辑推理水平。
三、心理发展阶段理论？
心理发展理论分为感知运动、前运算、具体运算和形式运算等四个阶段。
1、感知运动阶段（0—2岁左右）
这个阶段的儿童的主要认知结构是感知运动图式，儿童借助这种图式可以协调感知输入和动作反应，从而依靠动作去适应环境。通过这一阶段，儿童从一个仅仅具有反射行为的个体逐渐发展成为对其日常生活环境有初步了解的问题解决者。
2、前运算阶段（2—6、7岁）
儿童将感知动作内化为表象，建立了符号功能，可凭借心理符号（主要是表象）进行思维，从而使思维有了质的飞跃。
3、具体运算阶段（6、7岁一11、12岁）
在本阶段内，儿童的认知结构由前运算阶段的表象图式演化为运算图式。具体运算思维的特点：具有守恒性、脱自我中心性和可逆性。皮亚杰认为，该时期的心理操作着眼于抽象概念，属于运算性（逻辑性）的，但思维活动需要具体内容的支持。
4、形式运算阶段（11、12岁及以后）
这个时期，儿童思维发展到抽象逻辑推理水平。
四、大学生性心理发展阶段有哪些？
希望能够有所帮助哈
青春期是个体从生理发育不成熟到成熟的转化时期，是儿童走向成年的过渡时期，其主要标志是性发育和性成熟。大学生正处于青春期后期。我国心理学家认为，青春期性心理的发展大体分为三个阶段。
异性疏远期
由于第二性征的出现，男女两性明显分化，性意识开始觉醒，引起心理上的羞涩和不安，出现了男女之间彼此疏远的心理。男女界限分明，怕遭到同性伙伴的非议，有的甚至对异性产生反感。这种对异性的疏远，主要是性心理的朦胧感和羞涩感造成的，其实在疏远中潜藏着少男少女对异性的好奇感和神秘感。
异性接近期
青少年开始有性欲的体验和要求，对性产生好奇心，并随着年龄和知识的增长，对性的社会角色有了一定的认同，开始逐渐摆脱心理上的封闭状态，对异性由抵触转向好感。由于心理反应不够稳定，男女间的欣赏和爱慕是泛化的，注意目标容易转移，不具有专一性。
女生特别注意打扮，喜欢表现女性所特有的姿态和行为；男生倾向于显示自己的知识、智慧、体魄或运动技巧，表现得争强好胜。
两性恋爱期
随着性生理与性心理的成熟、知识面的增加、生活视野的扩大和个性的发展，青年男女对性的评价日趋明朗和稳定，对性爱的生物因素和社会因素有了较为深刻的认识，对异性的爱慕和追求趋向专一化，将以往的泛化好感转为专注情感，萌发出爱情。这是男女青年恋爱的开始，也是性意识发展到成熟阶段的标志。
五、婴儿依恋发展的三个阶段？
第一阶段：前依恋期（无差别的反应期，0-6周）。婴儿受认知能力的局限，还没有实现物、我的分化，对任何人都表现出相似的反应行为。婴儿会通过哭、笑等行为来唤起抚养者的感情，获得照料。哭是一种要求抚慰的信号，当父母给予反应时，婴儿会通过安静下来或笑的方式强化父母的这种行为，并给抚慰者带来情感上的满足。
第二阶段：依恋关系建立期（有差别的社交期，6周到6-8个月）。由于分辨能力、再认能力的发展，以及反复出现的与父母的情感联结，儿童对父母等抚养者表现出更多的积极情绪，如更多的微笑。但是由于认知能力的限制，婴儿仍不会在父母要离开时表现出反抗行为，即依恋关系尚不十分明显。
第三阶段：依恋关系明确期（积极寻求与专门抚养者地接近，6-8个月到18个月-2岁）。这一时期的标志性事件是分离反抗和怯生的出现。即当婴儿的依恋对象要离开时，他们会表现出明显的反抗、哭叫等行为。分离反抗的出现具有跨文化的普遍性。通常6个月左右的婴儿开始出现反抗分离的行为，强度持续增加，一直到15个月左右。
分离反抗的出现，意味着婴儿已经能够理解父母的消失是暂时的，即使看不见他们，他们也是存在的，但他不能容忍这样的分离。稍大一点的孩子还会出现有意识寻求获得父母情感支持的行为。当父母在身旁时，他们可以将父母作为安全基地进行游戏、对环境进行探索，出现了对抚养者持续稳定的情感。与此同时，大多数儿童对陌生人表现出明显的害怕。
六、学生心理发展的阶段特征口诀？
1、连续性与阶段性
（1）连续性：个体的心理发展是一个逐渐由低级到高级的过程。高级心理是在低级心理发展的基础上进行的，又萌发了下一阶段的新特征。
（2）阶段性：个体的心理发展是一个逐渐由量变到质变的过程。当新质逐渐占据的优势地位时，心理发展也就达到了一个新的阶段。
2、稳定性和可变性
（1）稳定性：心理发展具有一定的稳定性，诸如发展的阶段、阶段的变化等，大体遵循一定的规律，具有相对稳定性。
（2）可变性：各个阶段的心理特点总是处于不断变化之中，可变性是绝对的。
3、普遍性与差异性
个体的心理发展具有一定的普遍性和规律性，但各种心理机能发展的进程、达到的水平则是因人而异的。发展既有共同规律，又表现出个别差异，共性中包含着特殊性。
4、发展的不平衡性
发展的不平衡性主要表现为发展的不同阶段、不同方面在发展进行的速度、到达某一水平的时间以及最终达到的高度等方面都表现出多样化的发展模式
七、人的心理需求发展阶段？
按荣格理论一般将个体出生至青年这一时期、分为六个阶段、婴儿期（出生到1岁又称乳儿期）感知觉的发展婴儿出生后两、三周内常可看到双眼不协调的运动、约出生一个月前后、双眼不协调活动消失、视觉集中出现。
八、火灾的发展阶段有哪些？
【火灾的发展过程】火灾的发展过程分为初起、发展和猛烈、衰减、熄灭五个阶段。
1、初起阶段：一般固体物质燃烧时，10-15分钟内，火灾的面积不大，烟和气体的流动速度比较缓慢，辐射热较低，火势向周围发展蔓延比较慢，燃烧一般还没有突破房屋建筑外壳。
2、发展阶段：燃烧强度增大、温度升高、气体对流增强、燃烧速度加快、燃烧面积扩大，为控制火势发展和扑灭火灾，需一定灭火力量才能有效扑灭。
3、猛烈阶段：燃烧发展达到高潮，燃烧温度最高，辐射热最强，燃烧物质分解出大量的燃烧产物，温度和气体对流达到最高限度，建筑材料和结构的强度受到破坏，使其发生变形或倒塌。
4、衰减阶段：随着可燃物燃烧殆尽或者燃烧氧气不足或者灭火措施（洒水或者化学灭火）的作用，火势开始衰减。
5、熄灭：当可燃物烧完或者燃烧场地氧气不足或者灭火工作起效，火势最终熄灭。
九、儿童青少年心理发展的阶段特征？
1、少年期（11、12岁—14、15岁，初中阶段）
特点：
①半成熟、半幼稚的特点，充满着独立性和依赖性、自觉性和幼稚性的矛盾。
②抽象逻辑思维已占主导地位，但仍以具体形象作支柱，并出现反省思维；
③思维的独立性和批判性有所发展，但带有片面性和主观性；
④心理活动的随意性显著增长，可长时间集中精力学习，能随意调节自己的行动；
⑤产生成人感，独立意识强；
⑥关心自己和别人的内心世界，社会高级情感迅速发展；
⑦道德行为更加自觉，但自控力不强。
2、青年初期（14、15岁—17、18岁，高中阶段）
特点：
①生理上、心理上、社会性上向成人接近。
②智力接近成熟，抽象逻辑思维已从“经验型”向“理论型”转化，出现辩证思维；
③社会高级情感有了深刻发展；
④形成了理智的自我意识，但理想自我与现实自我、自我肯定与自我否定常发生冲突；
⑤意志的坚强性与行动的自觉性有了较大的发展。
十、性心理发展理论的五个阶段？
性心理发展阶段(Psychosexual Development）：是西格蒙德·弗洛伊德在19世纪末、20世纪初提出的一个概念，是心理学理论的核心概念。它包括5个阶段：口腔期、肛门期、性器期、潜伏期、生殖期。
