一、什么是婴儿心理发展的重要标志？
宝宝的健康问题是家庭成员和幼儿园老师们最关心的问题，大家都知道完整的健康理念应包括良好的生理的、心理的以及社会适应能力的健全状态。就是说健康有三要素，一是无躯体上的疾病与残缺，二是无心理疾病，三是具有良好的社会适应能力。下面就请专家为我们详细介绍一下有关宝宝心理健康的几个标志：
第一，智力发展正常。智力是人的感知觉能力、记忆力、注意力、想象力和思维能力的综合。正常的智力是儿童青少年正常生活学习的基本心理条件之一，是心理健康的前提之一。只有这样，儿童才具备学习各种生存和生活技能的能力。
第二，情绪反应适度。情绪愉快是儿童心理健康的核心。幼儿经常保持乐观、稳定、协调、向上的情绪表示其身心处于积极状态，有助于学习、生活的适应能力的提高。
第三，行为协调，反应适度。健康的儿童，其心理活动和行为方式应和谐统一，能集中注意力，适度耐受各种压力，不断发展控制和调节自我的能力。能以灵活协调的行为对环境变化作出适度的反应。
第四，人际关系的心理适应。人际交往是人类社会化的基础，幼儿的心理活动得以形成和发展，有赖于与人交往的发展。心理健康的儿童一般都能与周围的人建立协调的人际关系，豁达、开朗、善于接受新事物，与同伴和睦相处。
如果您注意在日常生活中给予孩子充分的抚爱，为孩子提供充实的生活，创设平稳的家庭环境，注重营养搭配，适当的体育锻炼，有条件的话给孩子一些必要的艺术熏陶，相信孩子的心理一定健康，一定会具备良好的适应社会的能力。
二、什么是婴儿心理发展的基本内容？
所谓感知阶段就是指心理学中的感觉、知觉阶段，这也是心理发展的基础。新生儿刚出生3、4个月时还不会走路，只能通过感觉器官去接触和了解外界。所以，婴儿心理教育的第一阶段主要就是让婴儿多接触环境。
家长可以抱着孩子到处走走，让孩子在安全情况下多触碰物体。不会走的宝宝一般都只能躺在摇篮看到上方的物体，视野范围有限。
所以宝宝需要早点坐起来，这样能看到躺着看不到的物体和色彩，视野范围也更加开阔，有助于发育大脑。
三、婴儿最主要的心理任务？
幼儿时期宝宝的心理发展任务就是——完成对母亲深深的依恋,在宝宝的早期教育中,父母必须用巨大的温暖、博大的爱和足够的耐烦心去拥抱宝宝,爱护宝宝，无微不至的照顾宝宝的生活起居，让宝宝在安全、亲情的家庭环境中阳光中一天天茁壮成长。
四、心理发展的含义？
学生心理发展的教育含义
（1）关于学习准备。学习准备是指学生原有的知识水平或心理发展水平对新的学习的适应性，即学生在学习新知识时，那些促进或妨碍学习的个人生理、心理发展的水平和特点。学习准备不仅影响新学习的成功，而且也影响学习的效率。同时，学习也会促进学生的心理发展，新的发展又为进一步的新学习做好准备。
（2）关于关键期。个体早期生命中有一个比较短暂的时期，在此期间，个体对某种刺激特别敏感，过了这一时期，同样的刺激对之影响很小或没有影响。2岁是口语发展的关键期，4岁是形状知觉形成的关键期，4－5岁是学习书面语言的关键期。所以，我们应抓住关键期的有利时机，及时进行适当的教育，就能收到事半功倍的效果。
五、婴儿的秘密生活主要内容？
内容简介：
婴儿能看到什么，听到什么？会如何探索世界？为什么他们能在水下游泳？他们如何交流？为什么小孩子会发脾气？人出生后的前三年是人生中最重要的阶段——我们开始学习走路、讲话和社交。但是在成年人的眼中，婴儿的行为既让人既困惑又着迷。
英国BBC纪录片《婴儿的秘密生活》采用最新的专业摄影技术，揭开了婴儿的“自然历史”——从刚诞生的新生儿到他们不断成长、成为蹒跚学步的幼儿。
六、儿童心理发展学研究的主要内容有什么意义？
儿童心理发展学研究的主要内容的意义：主要是探索儿童心里变化发现规律，对于指导儿童身心健康发展有重要意义。
七、儿童发展心理学研究的主要内容有什么意义？
主要是探索儿童心里变化发现规律，对于指导儿童身心健康发展有重要意义
八、人类心理发展与动物心理发展本质相同？
人类本质上也是一种动物，只是高级而已。既有原始自然性相同的一面，即动物性，又有所区别，人毕竟是社会性的，人类活动受社会道德法律等的制约。
九、0-3岁婴儿的心理发展包含什么等重要方面？
0-3岁婴儿心理发展包含许多方面，其中感知觉能力、记忆能力、思维能力、想象能力、交往能力、注意特性、情绪和情感特点、意志特征、气质特点、自我意识水平等都是发展的重要方面。与上述诸多方面密切相关的语言发展状况、动作和行为发展状况对儿童心理的发展有重要作用。
（一）感知觉能力的发展
感觉能力和知觉能力是两种不同的能力，但又密切相关。
感觉是反映当前客观事物得个别属性的认识过程 例如物体的声、色、冷、热、软、硬等。
知觉是反映当前客观事物整体特性的认识过程，它是在感觉的基础上形成的。任何一个客观事物，都包含多方面的属性，单纯靠某一种感觉是不能把握的。
任何一个客观事物，都包含多方面的属性，单纯靠某一种感觉是不能把握的。
n 感觉能力的发展
新生儿凭借完好的感觉器官最先发展起各种感觉 最早出现的是皮肤感觉：触觉、痛觉、温度感觉 其后逐步表现出敏锐的嗅觉、味觉、听觉。
n 知觉能力的发展
婴儿在半岁左右能坐起来的时候，可以较好地完成眼手协调的活动。在视觉的调节下，手在视野范围内完成操纵、摆弄物品的活动，这是利用知觉能力综合认识物品的特性。一直到3周岁左右，都是各种知觉能力快速发展的时期。
（二）记忆能力的发展
1岁以前的婴儿记忆能力比较差，5-6个月时可以认识并记住自己的妈妈，但保持的时间很短。在反复出现的情况下，可以逐步认识周围所熟悉的事物，保持对事物的记忆。
1岁以后，随着年龄的增长，认识的事物增多，会记住越来越多的东西，但这是的记忆无意性很大，主要凭借兴趣认识并记住自己喜欢的事物，记忆过程缺乏明确的目的。随着言语的发展，认识事物表象的积累及稳定性增强，开始形成主动提取眼前不存在的客体的意向。
2岁左右，可以有意识的回忆以前的事件，不过这种能力还很弱，这种能力的出现和发展与言语的发展密切相关。
（三）思维能力的发展
人的思维有几种不同的方式，在成人头脑中是并存的。但是，从发生、发展的程序看，它们有先后的顺序，并不是同时发生。它们从发生到发展、成熟、大约要经历18-20年的时间。
0-1岁是婴儿思维方式的准备时期。凭借手摸、体触、口尝、鼻闻、耳听、眼看，发展起来的感觉、知觉能力，并在复杂的综合知觉的基础上，产生萌芽状态的表象。正式这种表象的产生，并在语言的参与下，开始产生萌芽状态的思维现象。
1-3岁阶段主要产生的是人类的低级思维方式，即感知动作思维，又称直觉行动思维。
感知动作思维是指思维过程离不开直接感知的事物和操纵事物的动作的思维方式，婴儿只有在直接摆弄具体事物的过程中才能思考问题。
具体形象思维是一种依靠事物或情景的表象及表象的联想进行的思维活动。例如，婴儿在游戏中扮演不同的角色，并且依角色的身份进行表演，在泥工、绘画中，依据事先想好的形象去塑造、绘画。3岁左右在感知动作思维的基础上，逐步发展起具体形象思维，并在3-6岁得思维活动中逐步占有主导地位。
（四）想象能力的发展
想象是对已有的表象进行加工改造，建立新形象的心理过程。人类的想象活动总是借助于词汇实现的，对已有的表象所
十、婴儿依恋发展的阶段是？
第一阶段：前依恋期（无差别的反应期，0-6周）。婴儿受认知能力的局限，还没有实现物、我的分化，对任何人都表现出相似的反应行为。婴儿会通过哭、笑等行为来唤起抚养者的感情，获得照料。哭是一种要求抚慰的信号，当父母给予反应时，婴儿会通过安静下来或笑的方式强化父母的这种行为，并给抚慰者带来情感上的满足。
第二阶段：依恋关系建立期（有差别的社交期，6周到6-8个月）。由于分辨能力、再认能力的发展，以及反复出现的与父母的情感联结，儿童对父母等抚养者表现出更多的积极情绪，如更多的微笑。但是由于认知能力的限制，婴儿仍不会在父母要离开时表现出反抗行为，即依恋关系尚不十分明显。
第三阶段：依恋关系明确期（积极寻求与专门抚养者地接近，6-8个月到18个月-2岁）。这一时期的标志性事件是分离反抗和怯生的出现。即当婴儿的依恋对象要离开时，他们会表现出明显的反抗、哭叫等行为。分离反抗的出现具有跨文化的普遍性。通常6个月左右的婴儿开始出现反抗分离的行为，强度持续增加，一直到15个月左右。
