婴幼儿心理发展的发展趋势(婴幼儿心理发展的发

一、心理学发展趋势？

艾宾浩斯在多年前说过：“心理学有一长期的过去，但仅有一短期的历史”。这句话适用于西方心理学，同时也适用于中国心理学。科学心理学在中国出现之前，我国古代就有讨论哲学、道德、教育的典籍中的许多有关心理学的论述，遗憾的是我国古代的心理学思想并未能直接演变为现代心理学的科学理论体系。

心理学的发展只有百多年的历史，而且关于心理学的源头也是比较复杂的，心理学是从哲学里分化出来的，又涉及到生理学，解剖学，临床医学等各个学科，所以注定了心理学是一个跨人文与自然科学的交叉学科。心理学起初是在欧洲，后来重心逐渐转移到了美国。其实不管是在欧洲还是美国，心理学还是很受欢迎的。这不仅仅是因为心理咨询的盛行，更因为心理学对社会的服务性和应用性。因此从事心理行业是很受尊敬的，如同律师医生一般。

在国内，心理学发展比较波折，中国现代意义上的心理学应该是在20世纪初期兴起的，经过了短暂发展。可惜到了文革时期心理学几乎被消灭殆尽，直到80年代左右才又开始兴起，如今国内的心理学经过了二十多年的发展，成果还是很显著的。心理学也被誉为21世纪朝阳职业。不过国内对于心理学认识水平还是很低的，从业人员比例相对发达国家差距悬殊，而且素质参差不齐。

心理学毕业生进入企业从事人力资源，管理，培训甚至是销售，客服。或者是公务员，公、检、法、监狱等部门对心理学的需求量是很大的。应用门类真是不胜枚举啊。还有一种就是最常见的，不管是非诚勿扰里面的乐嘉还是职来职往里面雷明，或是非你莫属里面的陶思璇，心理学越来越大众化，平民化，亲民化了。

二、婴幼儿保育与教育发展趋势？

现在家长都注重教育，从胎教开始特别焦虑，对孩子的教育过于着急，以后教育发展会慢节奏的。

三、儿童心理发展趋势及发展特点？

伴随着胎儿的出生，儿童的成长发育让很多的父母们操碎了心；同时，儿童成长过程中的心理发育发展也是非常重要的。所以，作为父母要对儿童每一个成长阶段的心理，一定要非常了解。那么，儿童心理发展主要特点有哪些？

儿童心理发展主要特点1、连续性和阶段性。心理发展的连续性是指个体整个心理的发展在持续不断的量变到质变的过程中，后一阶段的发展总是依赖于前一阶段的基础，且后一阶段包含了前一阶段的因素，又为下一阶段做准备。同时，儿童心理变化在量的基础上逐渐积累发生质的飞跃，体现出明显的阶段性特征。

2、方向性和序列性。正常情况下儿童的心理发展中心一定的方向性和序列性既不可逆转也不可逾越。

3、不平衡性。个体从出生到成熟，不总是等数速率直线发展。一方面表现在，个体不同系统发展速度、发展起论时间、到达成熟时期的不同进程；另一方面表现在同一心理现象在不同年龄阶段有不同的发展速度。从总体来看，儿童整个身心发展呈波浪形推进，出现两个加速期，一个是幼儿期，一个是青春发育期。

4、差异性。心理发展的差异性是指不同个体在心理发展过程中所表现出来的优势领域、心理速度、发展水平等方面的差别。

儿童心理发展主要特点的表现形式

1、婴儿期儿童表现出动作思维，学前期儿童在动作思维基础上开始发展形象思维，小学低年级学生在形象思维为主，抽象思维开始发展小学高年级学生已经具备初步的抽象思维能力但还保持着形象思维的特征。

2、神经系统发展是先快后慢，而幼儿期大脑重量相当于成熟期80%，9岁左右就接近成人水平；而生殖系统是在青春发育期(女童11岁至12岁，男童13岁至14岁)快速增长，青春期前后却发展缓慢。

3、如有的儿童早慧、有的愚笨、有的沉默寡言、有的活泼外向；有的擅于文字表述、有的擅于动手操作。正是这些差异的存在，导致了儿童在心理发展上的差异。

以上就是关于“儿童心理发展主要特点”的详细分析。此外，育儿专家特别指出：儿童的心理发展是一个循序渐进、逐步完善、呈螺旋式上升的成长过程，有其自身的特点。所以在儿童成长过程中，父母要做细做好陪伴和引导。

四、教育心理学的形成与发展趋势？

教育心理学是研究教育中的心理现象和心理过程的一门学科。它从心理学和教育学两个领域汲取营养，并逐渐形成了独特的研究范式和理论体系。下面是教育心理学的形成与发展趋势：

研究方法的多元化：教育心理学的研究方法越来越多元化，包括实验研究、观察研究、问卷调查、案例研究等。

理论体系的完善：教育心理学理论体系不断完善，主要有行为主义、认知心理学、社会文化心理学等多种理论。

应用研究的深入：教育心理学的应用研究不断深入，包括学习障碍的诊断与治疗、教育评价、职业生涯规划等方面。

跨学科研究的发展：教育心理学与其他学科的交叉研究不断发展，包括神经科学、计算机科学、教育技术等领域。

全球化和跨文化研究的兴起：教育心理学的研究范围逐渐扩展到全球范围，包括跨文化心理学、国际教育等领域。

总的来说，教育心理学不断发展、完善和深化，既注重理论研究，又注重实践应用，不断提高对于学习和教育的理解，为教育改革和教育实践提供了重要的支持和参考。

五、乘务员心理素质发展趋势？

民航空勤人员是民航的主要生产力，空中乘务员更是航空公司的一线代表，在飞行全过程与旅客的直接对话者。

这就要求空中服务人员不但要按照要求提供旅客所需的服务，还需要提高个人素质与外在形象，更重要的是要在服务过程中表现出个人魅力与亲和力。

鉴于空中乘务员特殊工种，每天接触不同的旅客类型，要求乘务员不仅拥有较好的形象外表，健康的体魄，更要拥有良好的心理素质，宜人的个性，成熟的心态，得体的处事方式。

而且针对空中乘务员己经存在的许多心理问题:心理症状焦虑、恐惧、偏执得分显著性高于常模影响空中乘务员心理健康水平的现象分析，选拔人才不合理性及空中乘务员出现的问题都充分体现心理素质对航空服务业的重要意义。

六、如何理解医学心理学的发展趋势？

当今心理卫生的含义是健康人的心理保健，是全社会人口的心理健康，是在于从个体生命萌发之始就来培养人的健康的心理和完善的人格。因为，只有这样才能从根本上预防精神病、神经症、心身疾病、变态人格、行为适应不良等的发生。

这正如1961年世界心理卫生联合会出版的《国际心理卫生展望》（Mental Health in International Perspective）中提出的任务是：“在生物学、心理学、医学、教育学和社会学等最广泛的方面，使居民的心理健康达到尽可能高的水平。”这一纲领远远超出精神病学的范围，是对原有纲领的重大修改。战后之所以有如此大的转变，与以下几点进展关系密切。第一，生物医学的长足进步，为精神病、神经症的预防与治疗提供了生物学的和理化的手段。第二，社会学和心理学的长足进步，提供了从心理、社会因素方面的研究途径。这种进步也为生物医学模式向生物、心理、社会医学模式的转化提供了科学依据。第三，特别是生物、心理、社会医学模式的应运而生，表明了人们对世界认识的不断深化。