一、老人与海读后感2000字左右？
终于拜读了传说中的《老人与海》。 读完后只觉得心情好复杂。压抑却又觉得不该是压抑的。 看完第一感觉就是老人那么拼尽全力的去和那条大鱼耗着，终于胜利了。但是却在返程的路上亲眼看着自己的猎物被鲨鱼们吞噬殆尽。总觉得如果是自己会好崩溃吧，仿佛一切都是徒劳无功的，倾尽所有却回到原点。 但是立刻又有一个声音告诉自己，不该这样去思考。回到原点又怎样，在整个过程中，老人从没有放弃过，每一步都是在抗争。在与大鱼的战斗中，饥饿、伤痛与疲劳都没有打败过老人。在老人的眼里似乎没有及时止损这个概念，他很倔强吧，倔强的让人觉得残忍。在返程的路上看到拼尽全力捕获到的大鱼被鲨鱼们分食，老人用所有能用到的工具去抗争，直到抗争再无意义。那一刻如果是我坐在船上，看着那具残骸，我会痛哭吧。我会问自己所有的这一切究竟是为了什么，从一开始也许就不该去追逐那只大鱼。所以我不是那位老人。海明威笔下的老人只是回去睡觉了。当他和小男孩说着我们下次出海要如何准备时，真的好让人觉得心疼。你会怀疑这个老人有心吗，他会痛吗。我想也许这才是文章想告诉我们的，当你拼尽全力去完成一件事的时候，如果结果不尽如人意，灰心丧气不如去睡一觉从头来过。也许就该学习像老人一样，从一开始就不要有那些情绪，也就不会被那些情绪所困，多余的情绪只是折磨，就该没心没肺去面对该面对的事情。 喜欢王小波的书评：常胜不败或许是根本就没有投入战斗，常常失败是在因为在做接近自己限度的事。 以前的我最怕失败，面对失败我是没有勇气的，是怯懦痛苦的。我希望在看完《老人与海》后的我能够学会笑对失败，或者说至少觉得胜败乃兵家常事。希望自己面对失败不再痛苦，或者能比以前多些勇气多些耐心。 记得以前看到过一句话，大概意思是说你人生中所有的路都不会白走，那些走过的路都会长在你的身上，成为你的一部分，然后让你成为现在的你。 以上，共勉。
二、简爱读后感2000字左右？
初中为了中考，每天23点后就会翻出它来写上200字概要，每章写一篇，最后都快写崩溃了。第一次看，总归有一点点点点感悟。前言中著名诗人对勃兰特的不屑，令初三的我气地抖眉头。后来听说我们那个整天宣扬“男人就该做大事”“男人blablabla”“女孩子blablabla”的女班主任竟然看了五六遍简爱，心灵受到了强烈的震撼。——————————————————再回望《简爱》，发现简和我倒是有不少相似，只可惜我还缺了点勇气。简离开庄园的那段是最帅的！当凭她的强烈的反抗精神，就赢得了我仰望dalao的星星眼。最喜欢简被罰站在板凳上，一个人，海伦偷偷陪着她的情节。友情是另一个最让我感动的要素。我很喜欢简爱，因为她做了好多我一直一直一直都想做的事情，看简爱揍人是最爽的。唉！至于什么小三什么情妇，这些乱七八糟的爱情线我看得一头雾水，罗切斯特怎么样我也没印象。我忘了半本书，只记得简在舅妈家，简在学校，简离开庄园，简见亲戚领遗产，简风风光光地回到庄园。从小没沾过玛丽苏orBG相关小说、电视剧（没错我是在子供向动画和基腐漫画or游戏的熏陶下长大的），不知道套路长什么样。不说别的，当时就是拿女孩子当主角的能有几本？莫要这么爱贴标签。我只是觉得勃兰特之所以给简一个好结局，也是她本人对于公平公正的执念，一种近乎咬牙切齿的仇恨的执念。我很能理解她写作的动机，因为我。。。有一个奇葩班主任？？？（还遇到过好多奇葩男女）这都什么鬼啊，本宝宝也好气的。不把女主写的diao一点，就达不成作者的目的了吧？
三、从众心理与从众行为不同？
不同 ，从众心理是心理活动 ，你没有办法拿证据验证他是从众心理 。
从众行为是一种在外表现 形式。
四、任性是幼儿心理异常的行为吗？
这是很普遍的现象是幼儿成长的过程
五、幼儿心理行为问题及解决方法？
幼儿常见的心理行为问题：
1、就是屏气发作。多发生于6到18个月，在情绪及变化时，呼吸运动暂停。五岁之前逐渐消失。
2、吮吸手指。四个月后的婴儿，常在饥饿税前吮吸手指。随着年龄增长会消失。
3、咬指甲。多见于学龄前或学龄期儿童。大人多给予情绪安抚。
4、遗尿。大人不要指责，睡前减少水分摄入，夜间按时排尿。
六、家2000字左右的读后感？
家是什么？家是王维《杂诗》中“来日绮床前，寒梅着花未”的那朵寒梅；家是李白《静夜思》中“举头望明月，低头思故乡”的那轮明月；家是马致远《秋思》中的“夕阳西下，断肠人在天涯”的九曲回肠；家是崔颢《黄鹤楼》中“日暮乡关何处是，烟波江上使人愁。缕缕愁思；家是李白《春夜洛阳城闻笛》“谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城”。那撩人的夜曲；家是张继《枫桥夜泊》中“姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船”那夜半歌声；家是王安石《泊船瓜洲》“春风又绿江南岸，明月何时照我还”似箭归心；家是李商隐《夜雨寄北》何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。 家，是灵魂栖息的港口，是心灵停泊的港湾。它在我们生活中是十分熟悉的，也是分亲切温暖和睦的。然而在巴金小说《家》中高觉新一家却是每天都在明争暗斗，是为了争夺那点家产，正面以笑脸对着家人，转身却是在暗地里说对方的闲话……这样的家，还是家吗？ 在巴金的《家》中，大概可以分为两大类：一种是逆来顺受的孝顺子弟，一种是思想前卫反抗封建的子弟。就拿“觉新”来说，他就是那些逆来顺受孝顺子弟，他“父亲”自作主张让他和现在的“大嫂”结婚，他心中虽不愿意，因为他爱的是“梅”表妹，但他不敢为自己的爱情去争取，只是惟命是从，结果最终还是和自己所爱的人分开了。思想前卫反抗封建的莫过于“觉慧”，他积极参加学生会，参加游行，敢于表现对现实社会的严重不满，敢于做出反抗。即使他爷爷不许他外出，他也并没有就此放弃了学生会的工作，而是在家看书读报，了解当天的时事新闻，通过不同的方式来反抗封建社会的统治，宣泄自己心中的不满。再看看今天，家家户户和和睦睦，极少存在家庭的明争暗斗，都是民主制度，家和万事兴，有什么事情说出来和家人合伙商量解决，小孩子也有发言权，有时还能提出一些家长不能相处的解决方法，并不是一味的不分对错的唯命是从；和那封建社会的那种“我是长辈，我说了算”的封建专制家长，逆来顺受的孝顺子弟，钩心斗角、互相倾轧、损人利己、口是心非的男男女女截然不同。 社会是不断的在进步，像《家》里面的“觉民”、“觉慧”那样，有着先进文明的思想，勇敢的反抗着以强凌弱，以大欺小的行为以及家长的封建思想意识，为自己所认识的真理去奋斗。我们要向他们学习，并不是说我们也要反封建社会（现在我们不是在封建的社会里），而是勇敢的反对社会上错误的腐败的思想意识，要敢于开拓创新，坚持遵纪守法，相信科学，坚持科学真理，反对迷信。就拿文中的例子来说吧！文章中的“鸣凤”是一个丫鬟，她喜欢了“三少爷”，但后来她被“老太爷”卖给“冯老板”做小老婆，她心中不愿，但她身份低下，无选择的权力，最后跳湖自尽。再比比我们现在的社会，现在的社会人人平等，不分贵贱，没有主仆之分，一视同仁，而且每一个人都受到最基本的尊重，不像封建社会那样，身份低下的人，可以随便给有钱人家的公子少爷老爷当作礼品或物品用金钱买卖，完全没有了人身自由。 《家》向我们充分的展现了封建社会家庭的面貌，封建的思想意识把人们一个个逼上了绝路：大少爷“高觉新”终日思念“梅”；“鸣凤”因被迫婚自尽；“觉新”的表妹因大人思想保守，有病不能及时医治，最终死了。当今社会，新的思想意识层出不穷，现在的思想是开放的，并不局限于传统的观念，新的资讯通过各种渠道传送到我们面前，开拓了我们的视野，给我们灌输了最新的有益的思想意识；变封建为开放，变传统为创新，变专制为民主，推动了社会的发展。在巴金的《家》中，在那封建社会中，不敢像我们那样开放，不敢创新，没有民主；但现在有了，还有了互联网，有了电视，有了计算机，有了……有了很多可以让我们了解最新资讯的渠道，这一对比，证明了社会在发展，人类文明在进步，精神境界在不断的提升着。我们可以向《家》里面的“觉民”、“觉慧”学习，接受更多的资讯，敢想敢做；还要以《家》中的“觉新”为借鉴，不要一味的盲目的顺从，否则到头来还是苦了自己，要为自己的理想去奋斗。 《家》描写高氏官僚地主大家族在“五四”后的日趋没落。通过一个家族的分崩离析，深刻反映了半殖民地半封建社会的全面崩溃的现实和趋向。而今天我们的家，家里面我们成为了中心，父母长辈为我们而日益忙碌操劳，我们经常是坐享其成。更有的孩子连家务活都不懂得做，不懂得为父母分忧，甚至还常常抱怨父母“没有给最好的条件”。但是事事父母征求和尊重我们的意见，宠爱并且溺爱我们，我们衣来伸手，饭来张口，即便在如此幸福的生活中，我们并没有意识到应该满足，应该回报他们。看了《家》以后，我们为之反思，我们生活在如此幸福的今天，是否应感觉到庆幸，感到快乐，感到幸福，并不断努力，用自己最完美的成就来回报父母长辈们为我们的付出呢？不管怎样，今天的我们比过去的他们要幸福，我们的生活中没有硝烟、没有战争、没有奴役、没有饥饿……尽管生活中还有这样那样的不如意，但是我们已经比他们原来的生活状态好了很多，很多，我们应该好好珍惜这如此不易的幸福生活！
七、幼儿上课行为观察与分析？
幼儿因为年龄小 ，在课堂上比较难维持注意力 。他的注意力最多能坚持十分钟，不过老师还没讲完 ，他们 就开始到处张望，甚至走动了 。
不是说幼儿不听话， 不专心 ，这是他们的年龄特点 。
老师要把讲课时间控制在十分钟左右， 然后就安排幼儿玩玩具或者是听故事 ，总是要经常变换一种新的玩法 。
八、2岁半宝宝行为与心理？
儿童2到3岁是人生的第一个反抗期，是儿童心理发展的一个转折期。许多家长也觉得这个年龄段的孩子不听话、脾气大、不好教育，这是因为这个阶段儿童心理有一些特点：1、自我意识的发展。具体表现为以下方面：①宝宝会产生强烈的独立性需要，出现了自己行动的意愿；②宝宝能说出自己的行为，有时也能用语言控制自己的行为；③宝宝出现占有意识，两三岁的孩子开始意识到哪些东西是属于自己的。
2、认识事物的能力较前有很大的发展。2-3岁左右的孩子在头脑中有了表象、想象和思维这些高级的认识活动。比如当妈妈离开宝宝时，他看到与妈妈相关联的东西会想起妈妈，会在头脑中回忆起妈妈，因此这个阶段宝宝非常爱哭，可能是因为孩子的表象和回忆发展了。
九、五岁孩子的心理与行为？
5岁幼儿应该处于学龄前晚期，即将上幼儿园的状态，5岁孩子最大心理特征就是好奇心和求知欲特别强，特别爱问问题，而且5岁孩子，已经开始有较强自我意识，喜欢自己做事情，而且喜欢自己做完一件事情，假设刚才没有做完，玩一会回来之后继续把刚才事情做完。
另外，5岁孩子特别喜欢参与有组织的游戏活动，在组织游戏活动过程中，有集体观念，会把自己的愿望和集体观念结合在一起；5岁孩子特别爱劳动，喜欢干活，喜欢帮大人做事情，会从做事情过程中体验到成就感和快乐。所以5岁孩子，在各个方面，为将来或者下一步上学做准备，是快速成长的时期。
十、为什么幼儿的心理和行为问题比较普遍？
学前儿童正处于身心加速发展时期，在这一阶段，家长关心的往往是儿童的身体健康，除非儿童产生了严重的心理问题，否则大多数家长不太容易关注儿童的心理健康。但等到儿童产生心理问题时，往往很难再矫正过来，因此对于儿童的心理问题应以预防为主。
儿童心理问题的界定
学前儿童心理问题主要指处于6、7 岁以前的儿童行为在持续时间上和严重程度上偏离了大多数儿童的正常行为标准。关于儿童期心理问题应该认识到以下两点：第一，儿童心理内化水平很低，其行为异常可以视为心理异常所致。第二，没有妨碍到正常生活的程度较轻的异常行为不能视为心理问题。儿童心理问题种类比较多，下面介绍几种常见的儿童心理问题：
儿童自闭症
又称儿童孤独症，是一种较为常见的，对幼儿的社交、语言、感知觉、认知等方面会产生全方位的严重影响的疾病。其产生原因很复杂，可能涉及到遗传、病毒感染、疾病、环境污染、辐射等。
