懂得爱的孩子更能用适当的方式戈达自己的感情和需要，懂得爱的孩子更能理解同伴的想法和计划；他们会爱护花草树木；会关心生病的小朋友，知道爱护玩具和图书，给爷爷奶奶捶背，能用行动感谢爸爸妈妈对自己的爱……

一、利用随机教育鼓励幼儿主动关心他人

道德教育毕竟是抽象的，迫过一两节课的说教、引导，幼儿难以获得深刻的体验，通过随机教育，幼儿反复体验并结合具体情境，幼儿的道德行为可以渐渐内化成一种道德习惯。

一次体育活动时，班上的小宇不小心把脚扭到了，坐在地上大哭起来，其他小朋友立刻跑过来，有的问：“小宇，你怎么啦？”“没摔疼吧？”有的小朋友就帮他擦眼泪，有的还帮他揉脚，这一切都被我看在眼里，我及时抓住了这个教育契机，表扬了孩子们这种关爱他人的好行为，对他们的这种行为予以肯定，并且树立了他们以后学习的榜样。

二、开展教学活动：体验与身边熟悉的人之间的“爱”

现在的孩子多数是独生子女，他们在家长、老师的悉心关怀下一天天的成长。但并不意味着他们体会到了长辈抚育，自己的辛苦，也不意味着他们会自然的爱自己、爱他人。幼儿期是世界观，自然观，生命观的萌发期，也是一个更多的依赖情感，而不是依赖理智时期，培养孩子爱的情感，是幼儿期情感教育的重要内容之一，父母长辈是孩子降临到人世后的第同任老师。也是最亲近的人，孩子们在享受着父母长辈的关爱时，容易形成“自私心理”，造成“自我为中心”的现象，3-4岁的孩子在家中对父母做些什么家务并不知道，也表现出对身边的人不关心的倾向，阻碍了他们对来自身边的人“爱”的体验。为此，我们开展了“妈妈：我爱你”的教学活动。通过故事表演的手段让幼儿体会到妈妈的辛苦，感受妈妈的爱，听完《小乌鸦爱妈妈》的故事后，让幼儿思考问题：“你的妈妈爱你们吗？她从哪方面来表现爱你们呢？”虽然幼儿都回答爱，但是大多数幼儿对于具体的事情却不知道表达，有的也只能说：“出妈妈喂我吃饭，给我洗澡，”之后再也想不起妈妈还为自己做了些什么，为了让幼儿感受父母长辈对自己的爱，我分别拿小乌鸦和幼儿做了比较，看看小乌鸦是怎样爱自己的妈妈，我们应该怎样爱自己的妈妈，我们还以画日记的形式和口述叙事（幼儿口述家长记录）的方式来加强记录下长辈每天为自己做的事。创造良好的环境，让孩子们做一些事情来表达对长辈的关爱，以达到我们开展“妈妈我爱你”的教学活动的目的.。

另外，我们还通过区角娃娃家的活动，分别让幼儿进行角色扮演，体验父母长辈对自己的关心和照顾，从而更深得了加深幼儿去关爱他人、帮助他人。

三、利用各种节目主题活动进行教育

为了让幼儿在生活中体会关爱他人，我们开展了各种主题形式的活动，如：三・八妇女节，我们举办了小手拉大手的亲子活动，中班组设计了五个游戏，通过玩游戏，增进了妈妈和幼儿间的感情，我们还开展：“妈妈，我想对你说”“我为妈妈做件事”等活动，通过各种活动的开展让幼儿学会表达自己对妈妈的爱。

另外，父亲节为爸爸制做小礼物，重阳节去敬老院看望孤寡老人，为他们表演节目，为他们制做小礼物，或是说祝福的话，或是做些力所能及的事……让幼儿知道除了关爱自己的家人，也要把爱传给别人，关心周围的人。

四、走入大自然，“迁移对爱”的休验

新纲要指出培养幼儿“保护动植物，关心周围环境”结合“我们一起去植树”等一些活动，本着由近及远的原则，我们尝试将孩子对身边熟悉的人的爱的体验迁移到植物方面。让孩子们对植物是如何生宝宝以及如何照顾宝宝的产生强烈的探求欲望。并用日记的形式画下来，在小树成长的过程中当他们再看到一棵棵小树苗的时候，会比以前更疼爱了。常常会自然而然的流露出一些稚语：“老师，老师，别忘了给小树宝宝喝水它会渴的”。“老师，老师，花宝宝的叶子上有虫子，会把花宝宝咬死的，我们来帮助它抓虫子吧……”爱的语言，在孩子细小的心田里悄悄成长。

另外，孩子们都很喜欢小动物，收集动物妈妈和他们宝宝的资料，在这一过程中，进一步获得对“爱”的体验，激发幼儿爱动物的情感。

有一位学者说过：“为了让孩子了解爱的真谛，我们必须用眼、耳、口、手和心去表达，孩子才能体会和了解由被爱而知爱人！”

让孩子们积累一些简单的生命及生物体的经验，开始关注自己及身边的一些生命，开始学着关爱他人，关爱自己，在此基础上，促进个体生命的健康成长，使其整体和谐发展。

爱，是世间是美好的词汇，学会爱，我们才有平和的心态，博大的胸怀，懂得体贴与照顾，知道真情所在。