一、分析幼儿审美心理特征？

直观性是儿童的一个重要综合性心理特征

二、中班语言活动幼儿心理特征？

整个幼儿期，幼儿的认知活动都是具体的。认知活动具体形象性特点在小班、中班阶段最为典型，其中语言活动的具体形象性在中班尤为突出。

言语能力是认知结构的一部分。不能脱离符号功能的整个情境来研究儿童的语言，中班幼儿的语言仍然扎根在感觉活动中。

三、小班幼儿跳远的标准？

幼儿面向仪器坐在垫子上，双腿向前伸直；脚跟并拢，蹬在测试仪的挡板上，脚尖自然分开。

测试时，幼儿双手并拢，掌心向下平伸，膝关节伸直，上体前屈，用双手中指指尖推动游标平滑前进，直到不能推动为止。

四、小班幼儿的年龄特点？

这个只能说明你不了解小班孩子的特点。小班一般3岁多一点。几乎什么都不懂，社交水平低，不会协助、合作、讨论，只停留在你模范我，我模仿你的阶段。 有很多孩子还刚从家庭到幼儿园，充满不安全感，会哭会闹，害怕来幼儿园。 这个时候的他们比较适合玩过家家，而且玩的人数不能多。一般2个小朋友一组，在一个娃娃房里一起玩或者各玩各的，简单的玩。 人多了就容易互相干扰，或者会抢玩具，容易打架等。 像医生、病人哪些角色多、需要深入交流的游戏不适合小班开展。

五、小班幼儿的游戏特点？

小班幼儿游戏的特点是可以让幼儿园的游戏变得更加适合幼儿，能让幼儿感受到更多的快乐，游戏是幼儿最喜欢的，在幼儿阶段不可或缺的活动，我们应该要好好的指导幼儿游戏。

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小班幼儿游戏的特点：以象征性游戏为主

象征性游戏：

幼儿园的角色游戏亦称象征性游戏,它是一种幼儿创造性地反映现实生活的游戏。

象征性游戏的典型是：

幼儿借助自己的身体或者其他物品，来再现不在眼前的事物和生活情景。

六、小班幼儿的玩具特点？

玩具车 积木 娃娃 就是精致小巧的东西

七、小班幼儿的知识状况？

一、数学知识范畴

孩子应该掌握10以内的数与量，也就是说你告诉孩子拿7个苹果，他知道怎么拿，知道配上量词，数字才有意义，比如2只鞋子，但说2是不具备实际意义的。

懂简单的加减法的运算，能对10以内的数字进行分解，比如 7可以分解成1+6、2+5、3+4。

会比较10以内数字的大小，比如一斤铁重还是一斤棉花重，能回答一样重。

认识上下、左右、前后、里外等方位，并明白相对与绝对的概念

认识简单图形概念，比如三角形、正方形、圆形等。

二、语言表达能力

能够听懂别人说的简单指令并执行，能清晰的表达自己的意图，可以和别人进行沟通，理解别人的感受；可以有逻辑的叙述自己经历的事情。

三、理解能力

可以根据一些线索理解一些简单的图片的含义，能听懂故事，并提取出故事的关键信息，比如主角是谁，做了什么，什么时间，什么地点，结局怎样等。

四、思维能力

思考能力是综合性的，对于孩子来说，锻炼思维能力比掌握知识更为重要，这个阶段的孩子，家长需要注重锻炼孩子独立思考力，并培养以下能力：

观察力，孩子可以区分相似图片的不同之处、有逻辑的观察物品（比如从远到近，从整体到局部等）、提炼物品的基本特征。

专注力，孩子对自己感兴趣的事情，能够进行持续思考探索，比如喜欢花，能持续的对花进行观察、寻找特征。

分析力，孩子能根据一些线索，做出分析判断，比如按照规律把图形摆放好，孩子能找到其中的规律。

想象力，孩子能根据一些物品、图形等进行联想，比如看到一个圆形，能联想到太阳。

五、社交能力

孩子能够无障碍的和别的小朋友一起玩耍，能够完成团队协作的游戏，并在其中贡献自己的想法，让游戏玩的更为顺利。

八、小班幼儿挑食的原因？

（一）幼儿自身因素

　　1.不喜欢食物的味道

　　【案例】家长C说：“我们家孩子不吃葱，即使是切碎炒熟的葱也不吃，做的丸子里葱已经切得很细碎了而且炸熟后已经不辣，他也哭着说葱太辣，不吃。”

　　幼儿不爱吃的食物往往是由于食物本身有特殊的味道，有些食材的味道较大，比如香菜、胡萝卜、苦瓜等，幼儿对这些食物的味道常常表现出厌恶。有的孩子对不喜欢吃的食物味道会产生联想，有的家长反映孩子不怎么爱吃鱼，可能是觉得鱼有一种味儿（腥味）。

　　2.不喜欢食物的搭配

　　【案例】教师：“我们幼儿园每周都会有冬瓜排骨汤，但是每次小哲都不喝。然而单独有冬瓜的时候小哲吃得很开心。冬瓜自身的味道很淡，但是在做冬瓜排骨汤后，冬瓜会有很明显的肉味，小哲就不肯吃了。”

　　有的食物单独做幼儿能接受，但是如果跟另一张种食物合起来，而这种食物是幼儿难以接受的，那么幼儿就出现强烈的抵触情绪。有的食材在搭配后味道会发生变化，产生不一样的味道。可见，幼儿的挑食行为和食物搭配也有一定的关系。

　　3.不喜欢食物的口感

　　一些食物会有特殊的口感，但是幼儿往往把这种口感和其他东西联想起来，比如很多幼儿不喜欢吃芹菜，因为芹菜是粗纤维的食物，吃起来有很多的“丝丝”，不容易嚼烂。亮亮不喜欢吃瘦肉，更偏爱“软肉”。因为他觉得瘦肉嚼不烂，吃起来很费力，而肥肉更香。

　　4.幼儿的生理因素

　　有的幼儿因为自身消化能力弱、身体不适、食欲不振而挑食。有的幼儿是因为对某些食物过敏，如有的幼儿吃了韭菜后会过敏，皮肤发红发痒。还有的幼儿因为牙齿较为稀疏，容易塞牙，以致吃不惯金针菇之类的食物。

　　（二）家庭因素

　　1.父母的饮食偏好

　　家庭作为幼儿成长的微观系统，家长的饮食偏好会直接影响幼儿对食物的选择范围。有学者研究表明，“家庭食物圈”影响着幼儿对食物的喜好，以致形成某种终身难变的口味。家长在生活中的饮食习惯潜移默化地影响幼儿的饮食行为。

　　【案例】家长D：“我们家平时是不吃羊肉的，觉得羊肉的膻味儿接受不了，后来我们家孩子也不吃羊肉了。”家长E：“我自己都不太喜欢吃青菜，更喜欢吃肉，所以可能孩子受我影响，也不爱吃菜。”

　　在对家长的访谈中得知，发现许多孩子不爱吃的食物，家长也不吃，家长自身存在的挑食行为会影响孩子，当家长表现出饮食偏好时，不去做一些菜，或者表达对一些菜的厌恶，孩子受父母影响，也不喜欢吃甚至产生对某些食物的抵触情绪。

　　2.家长让孩子吃过多零食

　　经与家长的访谈得知，许多幼儿在家都有吃零食的习惯。少数家长对幼儿吃零食的时间和量有所要求，但是部分家长尤其是主干家庭中的祖辈对孩子过度溺爱，缺少必要的行为约束，孩子想吃什么零食都会得到满足，在家边玩边吃饭，看电视时零食不离口，饭前零食摄入过多，对正餐不感兴趣，甚至没有食欲。

　　【案例】家长B：“平时我家孩子就喜欢吃零食，爱吃薯片薯条这些酥脆的东西，不给他买他就哭闹。饭前吃很多零食，到了正餐的时候就不吃饭了。”

　　由于家长溺爱，孩子吃过多的零食和垃圾食品，不仅会对身体健康造成影响，还会诱发消化不良，对正餐失去兴趣，对待孩子喜欢吃的食物，总是有求必应，对孩子不喜欢吃的食物，家长就很少会做甚至不再购买，从而使幼儿的口味越来越挑剔，从而形成挑食的问题。

　　3.家长错误的饮食营养观念

　　在和家长的访谈中发现，有些家长对待孩子的挑食行为表现为妥协退让或不予关心，有的家长认为挑食不是什么大问题，自己也有挑食的毛病，但是身体依然健康。

　　【案例】家长C：“平时孩子挑食，我也不怎么管她，一般她不喜欢吃的我也就不怎么做了。”家长D：“我家孩子平时不怎么爱吃蘑菇和鸡蛋，我也就不勉强她吃，让她多吃一些自己爱吃的，营养肯定跟得上。”

　　这种错误的观念在家长是普遍存在的，许多家长对幼儿挑食的认识存在许多不足，认为挑食是一件很平常的事情，不会对幼儿的健康造成太大影响，不会把这件事放在心上，当幼儿出现挑食现象时，不予关心或者重视不够，导致孩子的挑食行为越来越严重。

九、小班幼儿的生长规律？

(1)生长发育是连续性和阶段性的统一。

生长发育从幼稚到成熟是一个连续、统一的过程。在这个连续的过程中，还存在着阶段性，每一阶段有其自身特点。

(2)幼儿生长发育的不均衡性。

①生长发育的速度不均等；

②身体各部分的生长速度不均等；

③各系统的发育不均衡。

(3)生长发育具有程序性。

生长发育遵循由上到下、由近到远、由粗到细、由简单到复杂的规律。

(4)个体在学前儿童的发育等级在各发育阶段均相对稳定（生长发育具有个别差异性）。生长发育有其一般的规律，但每个儿童生长发育又有自身的特点。

由于先天遗传以及后天环境条件的不同，个体在整个生长时期都存在着广泛的差异，呈现出高矮、胖瘦、强弱、智愚的不同。

十、幼儿小班春天的儿歌？

太阳当空照花儿对我笑小鸟说

小鸟说早早早

你为什么背上小书包

我去上学校

天天不迟到

爱学习 爱劳动

长大要为人民

立功劳