一、三岁儿童心理教育？
三岁的宝宝由于感知能力和自我意识的发展，对周围的环境会产生好奇，非常的乐意模仿，幼儿期是社会心理发育最为迅速的时期，该时期，应注重与幼儿进行语言的交流，多进行语言的训练，反复加强，通过游戏、讲故事、唱歌的促进幼儿语言发育与大脑运动能力的发展。
同时还要培养幼儿独立生活的能力，安排规律的生活，养成良好的生活习惯如睡眠，进食，排便，洗澡游戏户外活动等。
还要定期的进行体格检查，预防龋齿。
由于该时期的儿童已经具备一定的活动能力，而且凡事都喜欢探个究竟，所以还要注意异物的吸入、烫伤和意外伤害的预防。
二、儿童心理学教育方法？
1、鼓励法：儿童有一种需要承认、需要鼓励的心理，他们喜欢成功，喜欢得到大人的认同和赞扬。因此，家长就要经常鼓励孩子，孩子通过不断地被鼓励和赞扬，自身的行为才能得到肯定，由肯定产生心理升华。
2、反问法：语言是沟通儿童心灵的工具，因此，家长和孩子谈时要试探、发问、反问，这样才有利于提高儿童自身的分析和判断能力，发展创造性思维。
3、出难题法：给孩子出点难题，让他们知道什么叫困难，并要让其自己解决，只有经过风雨见过世面，经受失败和挫折，才能产生经验和教训。
4、讲故事法：儿童都爱听故事，家长应该抽出时间给孩子讲一些健康向上的故事，一个好故事能使孩子进行一次心理上的调适，还能鼓舞孩子上进。
5、兴趣引导法：家长要根据孩子的气质和性格去发现其兴趣和爱好。
6、反面教育法：家长利用反面教材让孩子分清是非，对生活中的反面事物，家长要给予引导，使其提高分析和判断能力，有利于其心理预防。
7、宽严结合法：对孩子过宽过严都是不正确的，要培养孩子有一个健康心理状态和较强的心理素质，既需要严教又要宽容，既有组织纪律又有个人的爱好，一旦孩子犯了错要批评的严一些，指出其危害，又要给予爱护和关心。
三、儿童心理教育的核心是什么？
儿童青少年心理健康的核心是心情愉快．
传统的健康观是“无病即健康”，现代人的健康观是整体健康，世界卫生组织认为，健康是指一种身体上、心理上和社会适应方面的良好状态，而不仅仅是没有疾病和不虚弱．近年来，世界卫生组织又把道德修养和生殖质量也纳入了健康的范畴．其中青少年心理健康的核心是心情愉快．
四、儿童心理发展与教育专业前景？
现在儿童身心都不健康，家长又舍得花钱，所以非常有前景，最起码最自媒体拍视频很多家长都会感兴趣的。
五、儿童心理发展与教育研究方向？
1、教育心理学方向。主要是研究一些教育心理学的科研工作。对学员在学习过程中总结学习的规律和特点等作出总结。
2、发展心理学方向。也叫儿童心理学，主要是研究儿童心理发展的状况，近些年也开始研究中年及老年人的心理研究。
3、心理咨询与评价。主要从事心理咨询的理论及方法的研究、心理咨询的跨文化研究，对不同心理问题的干预研究，以及心理咨询的效果评价等研究工作。
4、心理健康教育。主要从事大众心理健康状况，特别是青少年中不同人群的心理健康状况的研究，还有心理健康教育的理论、方法与途径的研究。
六、儿童心理发展特点及教育规律？
儿童心理发展特点：
儿童心理发展是一个持续、动态的过程。根据儿童年龄和发育阶段不同，心理特征也存在明显差异。以下是常见的儿童心理发展特点：
认知发展：儿童逐渐具备一定的语言能力，并开始发展自己的思考方式和解决问题的能力。
情感发展：儿童在情感上更加敏感和脆弱，情绪容易波动、易受外界因素影响。
社会性发展：儿童开始学习与他人相处，建立人际关系，成为社会上的一份子。
性格发展：儿童的性格开始形成，对环境作出反应后，形成的行为模式会逐渐稳定下来。
教育规律：
教育规律是指教育内部诸因素之间、教育与其他事物之间的内在必然本质性联系，以及事物（教育）发展变化的必然趋势。以下是教育规律中与儿童心理发展有关的几个方面：
个别性规律：每个儿童都是独一无二的个体，教育要因材施教，注重个别差异的发挥。
综合性规律：教育需要全面培养儿童的各方面能力，而不仅仅是知识、技能方面。
先后顺序规律：儿童的心理发展有其先后顺序，教育应按照发展的规律，逐步引导和培养。
阶段性规律：儿童心理发展的不同阶段具有不同的特点和需求，教育应该针对阶段特点制定相应的教育方案。
总之，了解儿童的心理发展特点和教育规律对于制定科学合理的教育方案和方法非常重要，有利于促进儿童全面健康成长和发展。
七、儿童心理发展对教育教学的影响？
我国的教育方针，因人而异，因人施教，所以要想教育有实效，必须了解孩子，走进孩子的心理，因人施教，事半功倍
八、学前儿童心理健康教育综述的目的？
我认为学前儿童心理健康教育综述的目的是培养学前儿童良好的情绪、行为方式、性格、习惯和社会适应能力，对学前儿童的行为偏异、心理障碍、心理疾病进行早期预防和矫治，使学前儿童的智能、情感、性格习惯、行为方式与周围的现实环境平衡协调，以形成健康的心理素质。
九、8岁儿童心理特点及教育方法？
七八岁的孩子开始进入人生的第一个叛逆期，七八岁的孩子的心理特点有这些：
1.感觉自己已经长大，不需要父母再从各方面管束自己，用不听话来抗议父母的管束。
七八岁的孩子感觉自己具备了很强的能力，觉得父母管自己很多余，当看到父母还把自己当两三岁的孩子那样来呵护管束，告诉自己这也不可以那也不可以，就会有很强的逆反心理，与父母对着干，你不让我这样，我偏要这样。
2.不太喜欢跟小朋友一起玩，开始喜欢在一个人的世界里与自己对话，容易陷入情绪化中。
已经长大了的感觉一直控制着七八岁孩子的情绪，内心有一种傲视周围人的感觉，这种感觉让他们会常常陷入一种情绪化的状态中。
3.开始追求完美，对一件事会反复琢磨，希望做到自己认为的最好。
七八岁的孩子对完美有了自己的理解，无论是做作业还是玩游戏都想做到最好，对一个字如何写才写得漂亮会反复琢磨，父母如果能够抓住孩子这种追求完美的心态，很容易培养出孩子良好的学习习惯。
七八岁是孩子人生的第一次逆反期，长大了的感觉会让他们认为自己很棒，父母要掌握好这段时期孩子的心理，与孩子好好相处，加以正确的引导。
十、921学前儿童心理与教育是几门课？
1、内蒙古师范大学专硕考的921学前教育基本理论包括学前教育学和学前心理学，没有指定参考书目。建议使用师范大学的教材即可，因为基本内容都差不多。 2、学校官网公布有初试考试大纲可以作为备考的重点，具体内容如下： 学前教育学：学前教育理论的形成与发展、学前教育与社会因素、 新中国幼儿教育发展概述、现代幼儿教育新观念、托儿所（早教中心）的保育和教育、 幼儿园教育概述、学前儿童的游戏与指导、 学前教育机构中教师与幼儿的相互作用、学前教育的基本原则与方法、家庭、社区与学前教育、幼儿园教师。 学前心理学：儿童心理发展的基本理论、学前儿童动作的发展 、学前儿童心理发展的一般特征、学前儿童神经系统的发展、学前儿童语言的发生与发展、学前儿童感知觉的发生与发展、学前儿童注意的发展、学前儿童记忆的发生与发展、学前儿童想象与思维的发生与发展、学前儿童个性与社会性的发展。
