(1)家庭是幼儿成长最自然的生态环境。幼儿身心尚未成熟，他们需要社会特殊的保护和照料。家庭是社会最基本的单元，也是幼儿成长最自然的生态环境，担负着养育幼儿的重大责任。对于幼儿来说，与父母共同生活是最重要的需要。
(2)家庭是人的第一所学校。父母对孩子的态度给幼儿以后对社会的态度奠定了基础。每个幼儿都从自己家庭的生活中获得不同于他人的经验、形成自己的行为习惯、发展待人处事的能力以及语言等。这一切在幼儿入园后，仍然极大地影响和制约着幼儿园教育，幼儿园教育只能在幼儿原有的基础上展开，否则教育效果就不佳。
(3)家长是幼儿园重要的教育力量。家长与幼儿天然的联系使家长具有别人难以替代的优势，一旦家长与教师为着一个共同的目的携起手来，教育效果将倍增。具体表现在：家长的参与极有利于幼儿的发展；家长是教师最好的合；家长本身是幼儿园宝贵的教育资源。

家庭教育与幼儿心理健康的关系研究

家庭是幼儿心理健康问题的诞生地.
是结合对幼儿园教师、家长和幼儿本身的调查的基础上,着重从家庭教育入手,具体考察幼儿的心理健康状况与家长在日常教育中对幼儿施加的影响,进而分析。
家庭教育与幼儿心理健康各要素之间的必然联系,并深入探讨改善幼儿心理健康状况过程中的家庭教育的有效作为.

幼儿园家庭教育经验怎样写

1、为儿童设立良好的家庭环境。2、家长以身作则，为孩子做出榜样3、重视孩子的身心健康发展。4、改变自己的教育观念，学习现代的教育理念和科学的家庭教育方法，提高自己的教育素质和对孩子的教育能力

幼儿园家庭教育指导工作规划怎么写

培养孩子良好的生活、学习习惯让孩子终生受益。我们要了解孩子，根据孩子年龄特点实施教育。3—6岁幼儿注意的特点是无意注意占优势地位，有意注意处于发展的初级阶段，水平低，稳定性差，而且依赖成人的组织与指导。处于学前期的幼儿，注意力的发展水平高低也是有着其生理上的客观原因的。幼儿的有意注意受大脑发育水平的局限，有意注意是由脑的高级部位控制的，大脑皮质的额叶部分是控制中枢所在。额叶的成熟，使幼儿能够把注意指向必要的刺激物和有关动作，主动寻找所需要的信息，同时抑制对不必要的刺激的反应，即抑制分心。额叶在大约7岁时才达到成熟水平，因此幼儿期有意注意开始发展，但远远未能充分发展。

家庭教育幼儿园教育理念存在冲突时怎么办

孩子开始适应幼儿园的生活并变得有些独立时，家长欣慰的心情没有持续几天就会发现孩子似乎变得有点爱较真了，尤其喜欢拿幼儿园的规矩出来对抗家里的规矩，特别喜欢说：“老师说„„”在这种时刻，家长往往有点犹豫，到底该听孩子的修改家规还是告诉孩子遵守家规？专家建议，
家长可以配合幼儿园为孩子立规矩。
幼儿园是孩子社会化的一个初级场所，能教导孩子不断学习规矩，按照规则办事以便以后孩子能很好的进入社会。对于幼小的孩子来说，对规矩是很难进行灵活运用的，对他们来说，黑就是黑，白就是白，没有其他的选项。父母和这个年龄段的孩子解释什么叫“随机应变”是比较困难的，更不用说做到了。
至于为什么要按照幼儿园的规定而不是自家的规定呢？因为人是社会性动物，很少能离开群体生活，以幼儿园代表的群体规则作为规则，能让孩子更好的适应和融入群体生活，对其今后的发展打下基础。比如幼儿园不让孩子带零食入园，家长不必因为心疼孩子而给孩子偷装。万一孩子被老师当面批评，想必孩子内心会很委屈。
还有一个重要原因是怕由此让孩子心中形成“双重标准”，幼儿园是一套，回家是另一套，
孩子从家长的教育中学会了用双重标准评判世界——别人都得这么做，但我就不同。这样可能会让孩子对自己的认识定位并不清楚，人际交往方面也容易出问题。