幼儿园中班植物角观察记录：
首先是幼儿在种植植物的过程中，要记录观察植物的时间，植物的颜色、植物的形状 、以及幼儿对植物的照顾，将其植物画下来并涂上颜色，对应处打“√”。记录植物晒太阳的时间；植物施肥的时间及数量；还有小朋友和植物聊天的时间也要记录下来。
中班幼儿成长记录怎么写
孩子目前所具有的能力与素质
孩子应该达到(下一阶段)的能力素质目标
(指出)孩子的进步
老师对孩子的祝福语
附加:教育孩子的科学方法
如何进行幼儿行为观察？
根据观察目的，选取合适的观察角度，以获取有价值的信息
1.无论什么样的观察活动都可以让观察者获取大量的信息，但观察者从不同的角度获取的信息，其价值是不同的。因此，观察者首先应根据观察目的，选取合适的观察角度，以获取有价值的信息去分析问题、解决问题。在实际工作中，有些教师就因为没有根据观察目的选取合适的角度，而使其“客观描述”笼统、简单，致使观察活动流于形式，失去意义。
重视对幼儿操作过程的观察
2.在观察幼儿的操作活动时，很多教师常常重结果、轻过程。如某教师这样记录：“xx到美工组玩了一会儿，什么也没画出来，就到别的组去了。”这位教师只注意了操作结果，对幼儿在操作过程中是否有兴趣、如何摆弄材料等细节却忽略了，而这些信息往往更能使教师受到启发，并促使教师进一步采取有针对性的措施来促进该幼儿在现有水平上的发展。因此，教师应重视对幼儿操作活动过程的观察。
3.提出递进性要求，深入观察幼儿
在连续性个案观察中，有些教师受观察主题的限制，往往不能及时发现新问题或针对幼儿发展情况提出更高要求。例如，有位教师在第一次观察时，发现某幼儿洗手方法不正确，便实施了相应的教育策略；在第二次观察时，她就将注意力放在证实已经实施的教育策略是否起作用、幼儿是否已经学会正确洗手上了。看到预期目标已经达到，观察活动也就终止了。这种停留在原有目标层次的观察很难使观察活动层层递进，深入进行。
4.注重观察记录的客观性
教师所做的观察记录应该是对幼儿活动情况的真实而客观的反映。在实际工作中，老师们应避免以下两种不当的表现。
表现之—：
从有些教师的观察记录中，我们发现他们持续观察的时间较短，没有将幼儿放在一个完整的情境中进行了解，教师往往只抓住幼儿说的几句话或几个动作就结束了观察。
2021幼儿成长档案中在家表现家长观察记录？
家长在家的观察记录可以写幼儿在家的真实情况，比如是否尊重了长辈，是否尊重爷爷奶奶，外公外婆，爸爸妈妈，对待长辈是否友好，在家里是否做到了自主学习，按时完成作业，在家有没有帮助爸爸妈妈做家务事，照顾弟弟妹妹等等。
家长可以通过幼儿在家的表现，对孩子进行客观的点评，比如孩子在家里做家务，会擦桌子，扫地，洗碗等等，就可以对孩子提出表扬；或者孩子在家里玩了玩具之后，没有收拾整理好，也可以对此提出批评。家长的客观评价有利于老师更好的了解幼儿的在家表现，并且可以针对不好的行为及时纠正过来，帮助孩子更好的成长。
从日常生活中观察记录。
1,从小孩的按时起床、睡觉、吃饭等方面记录记录孩子有时间观念。
2,从小孩日常生活中观察记录孩子自理生活能力。
3,记录孩子的生活习惯的养成过程。
4，观察记录孩子的健康状况。从学习中观察记录。
1，观察记录孩子对学习是否有自觉性。
2,观察记录孩子的学习习惯的养成过程。
