一、儿童心理学的奠基人是?
普莱尔
德国生理学家和实验心理学家普莱尔是儿童心理学真正的创始人,他于1882年出版的《儿童心理》一书被公认为第一部科学的、系统的儿童心理学著作。
科学儿童心理学诞生于19世纪后半期。德国生理学家和实验心理学家普莱尔(W.T.Preyer)是儿童心理学的创始人。他对自己的孩子从出生到3岁每天进行系统观察,有时也进行一些实验性的观察,最后把这些观察记录整理成一部有名的著作《儿童心理》,于1882年出版。这本书被公认是第一部科学的、系统的儿童心理学著作,包括三部分:儿童感知的发展,儿童意志(或动作)的发展,儿童理智(或言语)的发展。
二、现代儿童心理学的奠基人是谁?
一本经典的心理学&教育学书籍,它的名字叫做《孩子:挑战》,作者鲁道夫▪德雷克斯。这本书从出版之日就被反复重印,我最初购买的是第16次印刷。而这次从官方拿到的版本,则是出版50万册的纪念版,被樊登、郝景芳等多位名人推荐。
它是一本儿童心理学的奠基之作,作者鲁道夫·德雷克斯是美国儿童心理学家、精神病医生和教育家。他开创性地将阿德勒的精神分析法和个体心理学发展为一系列实践方法,直接影响了正面管教、父母PET效能等方法的提出,在西方教育界具有深刻而广泛的影响。
三、宋词的奠基人是谁?
柳永北宋著名词人,原名三变,字景庄,后改名柳永,字耆卿,少聪颖,识音律。初到汴京应试,因擅为歌词,作了许多绮艳之词,流传很广,为正统文人所不齿。
词体上的创造。“体”即长调慢词。柳永是第一个大力创作长调慢词的专业词人。在他之前,晚唐五代的词坛主要是“小令”的天下,虽也有一些慢词出现,但都是个别词人偶一染指,不成气候。直至柳永的出现,才改变了这一状况,使得慢词和小令平分秋色,一大批当时和后来的词人在他的影响下,纷纷效法和开拓,促进了慢词创作的繁荣和发展。
词意上的开拓。这是指他在词境上的开拓和创新。晚唐五代以来,词在抒情表意的指向上有两个特点,一个是代言体,一个是共我性。代言体往往属于伶工之词,其创作主要适应歌宴酒席的娱乐休闲之用,要借助歌女的唇吻和“妖娆之态”把它们呈现出来,所以基本上缺乏个人情感的抒发和展露,即便有也非常隐微,比如温庭筠就是代表;共我性相对代言体而言,是一种发展,至少是在展现人类的情感,但是又局限在普泛化和类型化的共我情感世界。
比如冯延巳的“莫道闲情抛弃久,每到春来,惆怅还依旧”,晏殊的“无可奈何花落去,似曾相识燕归来”等等,都缺乏个性。直到李煜的出现,这种情势才得到改变,柳永的词尤其是后期的作品,直接抒发自我的人生感慨,不需要代言,从“一般”走向“个别”,开辟了“士大夫之词”的先河。
词法上的活用。“法”具体说是赋的手法。赋虽不是柳永首创,在诗经、汉赋里是家常便饭,但移植到词里却是柳永最先。柳永采用了赋的手法,铺叙展衍,“或对人物的情态心理进行直接刻画,或对事情发生、发展的场面性、过程性进行层层描绘,以展现不同的时空场景中人物的不同情感心态”,当然还有对自然风景进行多角度、全方位的描写,以展现其风华气象。其名作《雨霖铃》就是运用赋法的代表作。柳永的这一招对后世影响很大,周邦彦、吴文英、姜夔等著名词人,把赋法玩得更加顺溜,就是在他的基础上变换创异。
四、的奠基人。?
牛顿和莱布尼茨。1. 两位科学家都对微积分理论做出了贡献,所以,作为微积分的奠基人,牛顿和莱布尼茨都有着不可替代的地位。2. 牛顿是综合运用了之前数学家的工作,创造了微积分的基础,而莱布尼茨则是在此基础上,独立思考,发明了不少微积分中的重要知识。因此,我们可以认为,牛顿和莱布尼茨共同奠定了微积分这一重要学科的理论基础,是微积分的奠基人。
五、什么是政法干警的奠基人?
彭真同志在不同的历史时期始终坚持马克思主义,不忘作为一名共产党员的初心。他为建立健全我国社会主义民主和法治作出了重大贡献,是我国社会主义法制的主要奠基人。
六、人工智能的奠基人是?
图灵
阿兰·麦席森·图灵(Alan Mathison Turing,1912.6.23—1954.6.7),英国数学家、逻辑学家,被称为人工智能之父。 1931年图灵进入剑桥大学国王学院,毕业后到美国普林斯顿大学攻读博士学位,二战爆发后回到剑桥,后曾协助军方破解德国的著名密码系统Enigma,帮助盟军取得了二战的胜利。
阿兰·麦席森·图灵,1912年生于英国伦敦,1954年死于英国的曼彻斯特,他是计算机逻辑的奠基者,许多人工智能的重要方法也源自于这位伟大的科学家。他对计算机的重要贡献在于他提出的有限状态自动机也就是图灵机的概念,对于人工智能,它提出了重要的衡量标准“图灵测试”,如果有机器能够通过图灵测试,那他就是一个完全意义上的智能机,和人没有区别了。他杰出的贡献使他成为计算机界的第一人,现在人们为了纪念这位伟大的科学家将计算机界的最高奖定名为“图灵奖”。
七、西方教学论的奠基人是(?
是约翰·阿摩司·夸美纽斯。
捷克伟大的民主主义教育家,西方近代教育理论的奠基者。
泛智论是夸美纽斯教育思想的核心。
所谓“泛智”,就是使所有的人通过接受教育而获得广泛、全面的知识,从而使智慧得到全面的发展。
主张学习广泛的知识,掌握学科知识的精粹;强调所学内容要对实际生活有用;重视自然科学知识的学习,以及各种语言的学习;注重学生行动能力的训练等。
《大教学论》全面地论述了改革中世纪的旧教育、建立资本主义新教育的主张,提出了一套完整的教育理论体系,第一次把教育学从哲学中独立出来,完成了教育理论上有史以来的重大变革。
它开创了近代教育理论的先河,成为划时代的巨著,以它不朽的思想,经过300多年的考验,成为现代教育、教学理论的精华和核心。
因此被称为近代的“教育巨匠”和“教育理论的始祖”,也有人称他是教育史上的“哥白尼”。
是最先研究家庭教育的教育家和思想家之一。
八、中国美学的奠基人是?
中国古典美学奠基人是王国维。
王国维(1877年12月3日-1927年6月2日),男,初名国桢,字静安,亦字伯隅,初号礼堂,晚号观堂,又号永观,谥忠悫。浙江省海宁州(今浙江省嘉兴市海宁)人。王国维是中国近、现代相交时期一位享有国际声誉的著名学者。
早年追求新学,接受资产阶级改良主义思想的影响,把西方哲学、美学思想与中国古典哲学、美学相融合,研究哲学与美学,形成了独特的美学思想体系,继而攻词曲戏剧,后又治史学、古文字学、考古学。郭沫若称他为新史学的开山,不止如此,他平生学无专师,自辟户牖,成就卓越,贡献突出,在教育、哲学、文学、戏曲、美学、史学、古文学等方面均有深诣和创新,为中华民族文化宝库留下了广博精深的学术遗产。代表作《曲录》《人间词话》《观堂集林》等。
1927年6月2日,于颐和园中昆明湖鱼藻轩自沉。
九、遗传学的奠基人是?
遗传学奠基人是奥地利学者孟德尔。许多人在这些活动的基础上力图阐明亲代和杂交子代的性状之间的遗传规律都未获成功。直到1866年奥地利学者孟德尔根据他的豌豆杂交实验结果发表了《植物杂交试验》的论文,揭示了现在称为孟德尔定律的遗传规律,才奠定了遗传学的基础。
孟德尔的工作结果直到20世纪初才受到重视。19世纪末叶在生物学中,关于细胞分裂、染色体行为和受精过程等方面的研究和对于遗传物质的认识,这两个方面的成就促进了遗传学的发展。
十、元杂剧的奠基人是谁?
元杂剧最杰出的作家是关汉卿,他是元杂剧的创始人之一,也是我国戏剧的奠基人。他一生创作戏剧63种,今人吴晓铃等编校的《关汉卿戏曲集》收录了流传至今的《窦娥冤》、《蝴蝶梦》、《救风尘》等18种完整剧本及失传剧目。其中尤以《窦娥冤》一剧最为成功,是元代杂剧的代表作。