所有的行为遵循一个原则：勉强成习惯，习惯一旦被打破，七天就会被打破习惯。（勉强成习惯，习惯成自然）
“认知行为疗法”又称“行为改变技术”、ABA脱胎于行为矫正。
行为矫正是（从外到内），认知行为疗法是（从内到外）
改变孩子异常行为：
1、感统（感统易学难精）
2、行为矫正（从外到内）
3、认知行为疗法（从内到外）
4、药（神经性药物、癫痫的药、兴奋性的药物）

孩子的异常行为：喜欢打头、咬袖子等自我刺激行为（自我刺激行为演变成情绪行为、攻击行为、自杀、自伤行为、暴力行为）
自我刺激行为从视、听、嗅、味、触、重力感。
头部的自我刺激行为：打头、偏头、撞头等
唇部的自我刺激行为：咬东西、咬唇等
严重的异常行为都是情绪行为引发起来的。
进入实操的孩子(动机不足）——需求、兴趣（情感依恋）

行为矫正的第一步：标价——坐地起价——讲价（得寸进尺）
行为矫正的四化原则：简单化、生活化、儿童化、趣味化。
行为矫正的四大基本原则：理解——把握时机——尽量保持一致——易理解（做法要让孩子理解）
自我刺激行为：
定义：没有外界环境刺激，当外界环境让自我刺激增多时，说明孩子动机不纯。
自我刺激产生的原因：1、感观刺激需求
2、引人注意
3、逃避+引人注意
自我刺激行为：
把握时机的行动（措施）：
1、安排：合理安排孩子的训练时间和活动流程（考虑孩子的适应能力）
2、选择：选择适当的训练课题和内容
3、抗拒：（补充练习） 哪里做错了，站哪？哪里做错了，用哪里。
4、奖励孩子的良好（正确行为）
5、妥协：（适当、暂时地妥协）孩子出现的行为比原来好多了，这时就要适当、暂时地妥协。
6、忽视：自我刺激行为是为了引人注意和逃避，这时要忽视，忽视完之后反吸引+强化奖励。
ABA中最重要的是“脱敏”。
7、呼应：让孩子提高警惕（声量、语气、表情、眼神能够达到自我反省）
8、语言指导：（说明性地进行指导）还没回来就进行语言指导，下课回来就看卡片、吃好多鱼。
9、学习适当地社会性行为。 （整个社会性行为包括在家庭、社会和生活中），教孩子学习正确的行为。
改变异常行为问题的方法：
1、感统 2、行为矫正（由外到内） 3、认知行为疗法（行为矫正的延伸）
4、药
自我刺激分为刻板行为和情绪问题（正确行为强化，错误行为辅助完成）
行为矫正的实施方式：
1、正面练习 2、忽视与增强 3、厌恶制约 4、隔离
具体的：防大于治
正面练习：1、榜样法：（操作、参与、表达)必要时要求孩子具备仿的能力、动机、尊重。穿衣服家长操作时，也是孩子主动伸手、伸腿，让孩子参与进来，孩子能做什么家长懒着让孩子自己做。
首先让孩子建立动机
2、塑造法：孩子通过改变，行为得到一点改变（强化一系列地近似行为）
榜样法和塑造法再高级一点就是“合同法”。（最初地的是口头约定，口头约定是在交换意识的基础上建立起来的）口头约定如果做不到了怎么办？（要事先讲清楚和明白）
3、合同法：你想要饼干，把垃圾扔进垃圾桶里就给你饼干吃。
4、代币制：例子：小学时奖状就是代币，大学那些奖章、名誉就是代币，幼儿园时“小红花”就是代币。
榜样法的注意事项：
（1）、注意力（吸引孩子的注意力）
（2）模仿（让孩子模仿你做什么）
忽视与增强：
1、消退法：（行为一点一点就消失了，是错误行为逐步消失）
要不就是做正面练习，要不就去反吸引孩子，消退不等于无作为。

坚持不动声色，表现的很做作、夸张
2、饱厌法：（增强）让你做你喜欢的事情，直到讨厌为止。
习惯性行为适用（如：看了一天电影，即困了又饿，还要求看电影，这时就开始讨厌看了）

厌恶制约：
惩罚：惩罚也要配合榜样法。
第一点原则性的要求：孩子不可模仿，还行学不会的，别人能接受的。