幼儿撒谎案例分析以及教师支持策略

文章摘要：
拥有诚实的品质能使孩子获得更多帮助和关怀，形成交往发展的良好氛围。观察了解分析幼儿撒谎原因，影响幼儿撒谎的因素有教育方式、人文环境、幼儿心理发展不健全等，并提出支持性策略。撒谎是幼儿成长过程中的一个阶段性现象，成人要善于抓住教育契机，在情境中引导，使教育能够有的放矢，效果显著。“民无信不立，国无信不立”，教育孩子做一个诚实的人具有重要的意义。

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关于诚信，美国总统华盛顿说：“我希望我将具有足够的坚定性和美德，以此保持所有称号中我认为最值得羡慕的称号：一个诚实的人。” 乔治·华盛顿是美国第一任总统。他小时候是个又聪明又淘气的孩子。
一天，妈妈送给他一把小斧头。那小斧头新新的、小巧锋利。他看到花园边上有一棵樱桃树，微风吹得它一摆一摆的，好像在向他招手，“来吧，小乔治，在我身上试试你的小斧头吧！”想象着父亲用大斧头砍大树的情景，于是小乔治举起小斧头向樱桃树砍去，一下，两下……樱桃树倒在地上了。他又用小斧头将小树的枝叶削去，小树变成了一根小树棍，在花园里玩起了骑马打仗的游戏。
一会儿，妈妈回来了，看到心爱的樱桃树倒在地上，很生气。
她问小乔治：“是你砍倒了我的樱桃树吗？”　　
小乔治这才明白自己闯了祸，心想：今天准得挨妈妈揍啦！可他从来不爱说谎，就对妈妈说：“妈妈！是我砍倒你的樱桃树。我想试一下小斧头快不快。”　　
妈妈听了小乔治的话，不仅没有打他，还一下把他抱起来，高兴地说：“我的好儿子，妈妈宁愿损失一千棵樱桃树，也不愿你说一句谎话。妈妈原谅诚实的孩子。不过，以后再也不能随便砍树了。”小乔治望着妈妈，懂事地点了点头。
教育孩子做一个诚实的人具有重要的意义。孩子的成长离不开和别人的交往，在交往过程中，拥有诚实的品质往往能使孩子结交更多的朋友，得到更多的帮助，受到更多的关怀，这对孩子的身心健康发展无疑有着重要作用。不过，撒谎也是幼儿成长过程中的一个阶段性现象，如何抓住教育契机，进行恰当的引导，使之认识到撒谎是不好的行为，要做一个诚实的人，尤为重要。下面是在幼儿园观察到的三个案例,藉此分析幼儿撒谎的原因及教师的支持策略。
案例一：
张懿璇和周冠臣在玩桌面玩具，周冠臣去上厕所前对璇璇说：“帮我看着，倒了就帮我扶起来。”等他回来时璇璇就对他说：“刚才倒了，我帮你扶起来了”。周冠臣忙说“谢谢！”其实积木并没有倒。
案例分析：璇璇的行为算得上是撒谎行为。撒谎是不好的行为，是应予坚决制止的。其实在幼儿园，孩子随口答应一件事或者矢口否认一件事，是经常发生的。不能因为孩子随口的一句话就急于批评孩子。针对具体情况要具体分析。一般来说，四五岁的孩子说谎应属于无意说谎范畴。也就是说，年龄比较小的孩子不具备有意骗人的主观动机，还没有意识到自己是在说谎。因此幼儿在说谎时，不会伴有紧张、内疚、恐惧等情感体验。但是，幼儿说谎如果不及时教育，将会养成习惯性说谎的不良品质，而且一旦养成习惯将会影响其健康成长，甚至会贻害终生。那么如何解决幼儿说谎的问题呢?　　
指导方法：老师趁着周冠臣不在，边玩边问璇璇，“刚才周冠臣的积木真的倒了吗？”璇璇看看老师又看了看好好地积木，摇了摇头。“你为什么要这样说呢” 璇璇想了一下说“我想和他一起玩”“但你这样说，对吗？”璇璇又摇了摇头。“你可以直接告诉周冠臣，你很想和他一起玩，他会非常高兴的”“你也可以对他说你一直帮他看着积木呢！对不对？”张懿璇点了点头。这时，周冠臣回来了，老师终止了谈话，和他们一起玩了起来。终止谈话，装作若无其事的样子，主要是保护孩子的自尊心。
案例二：
芽芽在滑梯上玩，往下滑的时候被自己长长的裙子拌了一下，从滑梯上滚了下来。我在旁边把她接住了。下午离园的时候，她奶奶急急忙忙地把她接走了而没有来得及交流。第二天她妈妈来问是哪个小朋友把她推下来的？原来当妈妈问她时她说是小朋友给推的。
案例分析：由于芽芽的妈妈平时对她比较严厉，她总害怕做错事情，这次由于自己的原因摔倒了，她怕受到妈妈的责备就说谎是小朋友推的，以此来逃避责任。
指导方法：孩子因为害怕受责备而撒谎，首先要先做好家长的工作。让家长认识到自己的教育方式会直接影响到孩子的行为，应该及时调整自己的方法或者是习惯，家长要主动与孩子沟通，建议平时要给孩子营造一种平等、民主、轻松的家庭氛围，鼓励孩子说真话，敢于说真话。批评孩子要讲究方式方法，让孩子能够接受，乐于接受，而不是动辄摆出家长的威风，强压孩子，这样可能会给孩子的心里造成更大的压力，从而导致孩子撒谎。
其次，在幼儿园老师要教幼儿了解关于撒谎的真正涵义。强调撒谎是不对的，不好的。但是，在现实生活当中出现的所谓“善意的谎言”“美丽的谎言”，老师要有正确的引导，灵活的处理。引导幼儿仔细辨别，识别真正的假丑恶，感受真善美。
案例三：
娃娃家里扮演妈妈的章铃喻紧紧抱着自己带来的娃娃走过来，扮演爸爸的王之凯主动上前与她答话：“来，拍娃娃睡觉好吗？”并用手做了拍拍的动作。她笑眯眯的拍拍娃娃，可当之凯想拍拍时，她的笑容没有了，眼睛也红了，并立即把娃娃抢到手里，说“你不要打她，她都哭了”。王之凯非常委屈，到老师处告状，说章铃喻撒谎，自己没有拍。章铃喻非说之凯真的打了娃娃，娃娃哭了。
案例分析：这种情况大多会发生在中、小班幼儿身上，他们的认知能力和思维能力发育得还不够完善，有很多时候分不清什么是真的，什么是假的，什么是真实的，什么是幻想出来的，所以有时就会把自己想象的东西说出来，而且还会一直坚持自己的观点。这是在游戏中出现的真实的情节。其实在幼儿园的日常生活中，也时常会遇到类似的真事儿。家长来接宝宝时，宝宝扑向妈妈的时候，会说“某某小朋友打我了”其实，我举的这个例子中被说成是打人的这个孩子，那天根本就没上幼儿园。只是那个孩子平时确实爱打小朋友，现实与原来的印象混淆不清了。这个时期幼儿的想象就是这样，既容易与现实混淆，也容易脱离现实。作为成人不必大惊小怪，这些都是小孩在发展阶段上可能会出现的现象，要正确看待和分析幼儿的说谎原因，有些说谎是主观故意的，要及时加以制止；有些说谎是客观无意的，要假以时日，慢慢引导。
指导方法：成人要多给孩子一些关爱，尽量满足孩子的合理要求。要引导孩学会分清什么是真实的事，什么是幻想出来的事，学会去正确表达事情。作为家长或老师自己绝对不要说谎、或编故事、说话天马行空，不要给孩子树立不好的榜样。成人要常讲有关诚实孩子人人爱的故事，让他懂得不诚实的孩子无人爱的道理。发现孩子说谎或者做错事后不要责骂、惩罚，重要的是帮助孩子分析为什么会有错，以及下次如何做等，平时多给孩子一些心理上的关注，这样孩子才能敞开心扉，遇到什么事都会主动去找家长和老师沟通。
幼儿撒谎行为，原因很多。在不同的成长阶段，撒谎的内容形式也各不相同，比如虚荣、吹牛、耍小聪明、模仿、引起注意等等，这些都离不开孩子的生活事件以及周围环境的影响。因此，我们要更多关注孩子的心理发展，及时了解孩子的身心需求和变化，及时对孩子的行为予以疏导和教育，帮助孩子识别撒谎，拒绝撒谎，从小培养孩子做一个诚实的人，长大以后才能够成为诚信社会的合格公民。