1、幼儿的问题行为是指发生在幼儿期的行为障碍或行为异常。
幼儿期常见的问题行为主要有以下几种：
一、说谎行为：
幼儿天真烂漫，洁白无暇，但在特殊情况下也会出现说谎话、说假话现象，对此必须作具体分析。孩子说谎，往往由以下因素造成：
（一）由幼儿心理特点造成的。幼儿年龄小，记忆力差，往往在回忆时出现差错。比如：我班有两个小朋友家里是邻居，在班级是同桌，有一天，其中的一个从家里带来一个变形金刚玩，另外一个小朋友硬说那个红色的变形金刚是他的，其实他的变形金刚还在自己家里，记错了。另外，小朋友还常常把现实和想象混淆起来，容易把想象的东西当作现实。例如：我班有个小朋友看到别人在弹钢琴，很羡慕，就来告诉老师，自己家里也买了钢琴。（其实，她家里没买钢琴）这种情况，从现象上说，孩子在“说谎”，但实际上是心理发展尚未成熟的表现。
（二）孩子是为达到个人的某种愿望有意说谎，欺骗大人或隐瞒事实或嫁祸于人。这种现象就是问题行为。出现这种情况是由多种因素造成的。1、由于家庭因素造成的。如：父母不喜欢接待某位客人，就让孩子在门口对客人说：“爸爸妈妈不在家”。父母不愿意把家里的东西借给别人，就当着孩子的面对人说：“我家的东西坏了”等等。2、由于老师或家长对孩子的过失如损坏东西、拿别人的东西等不良行为不分清红皂白一概严厉处置，导致孩子害怕，他们也会采用说谎的办法来逃避责骂。要纠正幼儿的说谎行为，首先老师和家长必须以身作则，克服自身的不良行为，绝对不能教孩子说谎。其次要耐心亲切地向孩子讲清道理，可以运用生活中的事例和文艺作品去说服孩子，帮助他们认清是非。同时，教师和家长可以给幼儿精神上的鼓励，并对其进行观察，及时发现问题并及时纠正，对孩子的过失不能严加指责，要以理服人，正确对待，恰当处理。
二、攻击性行为
每个孩子在发展过程中都有不同程度的攻击性行为。可是有的孩子攻击行为多，攻击方法激烈，对于这样的孩子，我们老师和家长就须注意。
要阻止孩的攻击行为，千万不能用体罚的方法。如果孩子不服从家长的意愿,家长就动手打，孩子不知道自己错在哪里，出于对成人的惧怕，可能暂时压抑了攻击行为，但多次以后便会失控，一旦忍不住就会表现出严重的报复行为。在幼儿园里表现为以打小朋友为乐。
家长不能用违背教育规律的方法来教育孩子。比如，我班有两个小朋友，不管别人有意或无意的碰着他，他就用拳头打，用脚踢，用手抓，甚至会拿椅子或积木等工具去打。攻击行为很厉害。后来查明原因才知，他们的父母怕自己的孩子吃亏，教育他们，如果别人动你一下，你就使劲地打回去。
三、退缩性行为
我班有个小朋友长得挺文气的，平时不声不响，上课也不大举手，偶尔举一两次手，老师叫他就不起来回答，说话时声音很低，脸涨得通红，有时还咬手指，咬铅笔。象这种情形，一般称为“退缩性行为”。
要让孩子克服退缩，最好的办法是培养孩子的自信心。因此，我们对待孩子要多用鼓励，可以从以下几方面来做：1、有机会让孩子做力所能及的事。这些事应该恰到好处，可以增强他们的自信心，太易太难都会影响他们的自信心。2、让他饲养小动物或种植花草，使他有机会在照顾动、植物时产生对周围环境中各种事物的兴趣和关注。3、让他参加不强调个人表现的活动，如一些体育、音乐等集体游戏，使他不必担心个人的表现。4、老师和父母可以与孩子谈谈退缩性行为是一种比较普遍的行为，并与他讲讲如何克服。
四、破坏性行为
幼儿由于心理发展的特点，好奇心特别强，往往要把好好的玩具拆教，因为他想看看为什么小飞机会飞，玩具青蛙会跳。此类孩子的行为貌似破坏的行为，其实是想认识和探究事物。这类行为不属于破坏性行为。如果有的小朋友故意弄脏别人的衣服，撕破别人的图书，扔掉别人的东西，而且以这种行为为乐，经常这样，那就是破坏性行为，必须及时加以教育和制止。
引起幼儿破坏性行为的原因大致有：1、不愉快情绪引起的发泄。有的孩子好生气，总感心烦意乱，容易把这种情绪发泄到周围事物上，如摔门、敲桌子、乱丢东西等，这样的幼儿在幼儿园里是屡见不鲜的。对于这些孩子，一方面我们要热情关心他们，缓解他们的不愉快情绪；另一方面教育他们，通过破坏性行为来发泄是不对的，对别人、自己都没有好处。2、由敌对情绪引起的报复。有的孩子经常受到欺负和讥笑，自己又缺乏辩解的能力，就偷偷地搞一些破坏性行为来报复。对于这些孩子，我们要教育他，搞破坏行为并不表示自己的强大，只能更失去别人的尊重；3、为了在小朋友当中炫耀自己的能干。有的孩子错误地认为，损坏人家的东西是大部分小朋友不敢干的，而自己干了，认为自己比别人要勇敢。对于这些孩子我们要帮他们认清是与非、勇敢与粗暴野蛮的界线，使他们懂得破坏别人的财物是不道德的，会受到人家的谴责。