心理行为训行为训练法、认知心理行为训练法、暗示心理行为训练法、情境心理行为训练方法。

认知心理行为训练法是指改变人的认知结构及其认知态度的训练方法。心理潜能的增长、释放和人的心理状态、心向紧密相连，特别是以人的积极性、主动性为支撑。

极限心理行为训练法是指通过一定手段提升人的生理、心理极限的训练方法。专家认为人的心理以生理为物质基础，心理的极限状态时通过生理的极限引发出的。

暗示是指用含蓄、间接的方式对别人的心理和行为产生影响。顾名思义，自我暗示心理行为训练法是指自己学会对自己采取暗示的方式来调整心理和行为，以凝聚心理潜能，增强应激能力。

情境心理行为训练法是指创设能引起人的某种主观体验的环境和情况，借以提高行为能力的训练方法。
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适合儿童的感觉是认知心理行为训练法吧。

幼儿心理健康教育有关自信心培养的教案怎么写

一、 创设环境，培养幼儿的自信。

在创设这一环境侧重于心理环境，培养幼儿的自信心理环境，应让幼儿能够感受到自由、宽松、和谐。如新入园的小朋友，有的不愿上幼儿园，对周围的人与事十分冷淡，常常沉默寡语。于是，我有目的地对他们进行教育，让他们把更多的精力放在学习上。特别是活动较被动的孩子，多让他们说话，称呼时也非常亲切;吃饭、入厕对他们多留心，多关注。让他们感受到老师是爱他们的，让他们积极参与各种活动。

二、尊重幼儿，培养幼儿的自信。

在教学活动中，老师在与幼儿交往时要特别注意自己的言行，处处要尊重幼儿，当幼儿觉得自己被别人尊重时，才能更好地树立起自信感。我在活动时经常征求幼儿的意见，询问幼儿。如：“我们这样做好不好，我们应该怎样做才对？”，简短的一句话，时常在于幼儿的活动中出现，让幼儿逐步认识到自己的想法是有价值的，对增强幼儿的自信很有帮助。

三、激励的评价语言，培养幼儿的自信。

俗话说:“好孩子是夸出来的”。特别是小孩子最爱听表扬的话，每当发现幼儿闪光点，我趁此机会大大表扬，对孩子进行肯定，让别的孩子知道真善美，起到正确的引领作用，让幼儿树立正确的价值观和人生观。

在教学的过程中，只有不断的帮助幼儿树立自信，幼儿才能愉悦地参加一切正常活动，让孩子在幼儿园里健康快乐地成长。