孩子行为异常的问题有可能要归因于他在家庭里所扮演的角色，可能是某个或好几个家庭成员共同造成的，以至于让他养成某种固定的行为方式。只要家里有某个成员愿意承担这种紧张气氛，就能够让紧张得到一定的平衡，那么孩子的异常行为也会比较稳定。如果是这类情形，那么所有的家庭成员就都应该要到这些心理辅导中心或者家庭咨询中心接受治疗。当你注意到某个孩子有很明显的行为障碍时，就应该提醒孩子的父母或能获得孩子信任的人，虽然可能因此被指责为多管闲事，但这却是一件非常重要而且有意义的事。这不是一种好为人师的行为，也不是为了表现自己的博学多闻，而是真心地为孩子或一个家庭好，这些异常行为包括：攻击性、语言障碍、对其他孩子施暴、受到性侵害等。谨慎、及时、热心的帮助，真的能够挽救一个孩子，甚至还能帮助一个家庭维持圆满及稳定！

分析幼儿攻击性行为产生的原因，并结合实际谈谈教育者有哪些纠正方法

一、合理安排一日活动。
　　科学设计、合理安排幼儿一日活动，可保证幼儿各器官、组织有节奏的活动，防止神经过度疲劳或过于抑制，对于形成良好的习惯有积极促进作用。其次，减少环境中易产生攻击性行为的刺激是很必要的。例如，给幼儿提供较为宽敞的活动空间，尽量避免提供有攻击性倾向的玩具等，这样可以减少冲突的产生，从而减少攻击性行为的产生。
　　二、树立正确的教育观
　　对幼儿的攻击性行为，我们应更多地强调爱、平静、温和的教育，特别要注意平时培养他们的爱心及善良、谦让、合作等良好品格，这才能铲除孩子攻击性行为的土壤，切忌当孩子有了过失或攻击他人时，便对孩子态度冷漠，粗暴对待，这样只能使孩子产生反感甚至对立。其次，幼儿园与家庭教育要互相配合，协调一致，家庭成员间对孩子的态度也要一致，否则，教育的作用就会互相抵销，造成幼儿思想上的混乱或行为上的矛盾。
　　三、启发幼儿对攻击性行为的理解和思考
　　要解决行为问题，首先要解决认识问题。一般说，只有认识了准则，才能产相应的情感和行为倾向，但幼儿对事物的认识是形象、具体、直观的，加强幼儿的认识，须符合他们的心理特征，运用具体、形象的材料，采用生动活泼的形式，如给他们观看录相、表演、和孩子交谈等，设法让他们明确攻击他人的行为是不对的，小朋友、老师和家长都不喜欢。幼儿一般不能对自己的行为进行反省，为此我们可以通过角色扮演等途径，让幼儿认识到他人对其攻击性行为的不满，从在使其对自己的攻击性行为产生否定情绪。比如，通过讲故事、情境表演等形式给孩子呈现一个有攻击性行为的儿童形象，与其讨论这一儿童的表现及其危害，使其意识到这样的儿童是不受欢迎的。更为重要的是一定要进一步与其共同设想受人欢迎的儿童形象，增强孩子向榜样学习的愿望，从而减少攻击性行为。