你好：你最近在忙着考试哈 我已经回答过一次了 我这次就直接给你粘过来吧
一、1.上位学习 和下位学习的结合
具体看其含义：下位学习：当所学的新知识相对于原有认知结构为下位关系时，新旧知识的同化作用就表现为，新知识被吸收到原有的认知结构中去，充实了原有认知结构，新知识本身也获得了再吸收新材料的力量，这种学习称为下位学习。
上位学习：当所学的新知识相对于原有认知结构为上位关系时，新知识就要由原有的认知结构组织起来，原有认知结构就成为进行归纳推理的一整套观念。即当认知结构已经形成了几个观念，现在要在这几个原有观念的基础上学习一个包摄程度更高的命题时，便产生上位学习。
2.暂时性遗忘或者舌尖现象舌尖现象见http://baike.baidu.com/view/345881.htm?fr=ala0_1
看很好理解的原因是由于小王在高考时较为紧张。同时在学习知识缺少系统和结构化，导致提取的时候诱发因子过少，提取失败，在放松之后便很容易回忆起僵化的记忆公式。
3.阈限适应 人在听觉或者别的感官都会有一定的合理阈限范围 当在某种环境中时阈限会随环境变化。就像我们吃薄荷口香糖，开始有味道，后来味道就淡了。
4.从记忆曲线来说 他能主要记住15位中 前几位名字后最后几位名字。原因是首因效应和尾因效应，如果记忆力不错，能全部记住，但是会在一个小时后忘掉50%以上。
二、1.不足：准备的内容丰富但是没有复习讲过的内容学生达不到吸收效果； 同时现场批评学生始终挫伤学生积极性的事情 ；应该先将期中成绩 成绩公布后学生情绪和注意力有变化 影响学生上课效率 整个课堂结构和节奏不是很合理，内容多，也应该先紧后送，不然随着学生注意力下降 效果更差。
成功：着装和黑板的修饰何以起到提起学生注意力的作用 内容丰富也是课堂所具有的亮点
2.(码字太多很累简要方向)从小学生注意力特点，好奇心，来说。同时注意多媒体作为一种新鲜事物，学生觉得很新奇，所以更多将多媒体教学当做一种游戏性质的玩具来看待，将多媒体转换为教具的一种需要一定时间。
3.性格特点 独生子女相对来说 性格温顺，受宠多，独立意识不强，时常处在家庭怀抱，有一定优越感。
形成原因：小孩还未形成稳定人格特质，对自我认同还未完全形成，容易受不良标签影响。从小乖乖到所谓坏男孩 的转变心理承受不来，同时母亲大骂和时常羞辱 导致他的很多社会行为退化，并过于谨慎和小心，同时感受不到母亲的温暖，产生厌恶情绪。进而泛化到自己的家庭归属感，以及亲情关系的看法，产生偏差。母亲的不良教育方式是孩子形成此状况的最大原因。
措施：从母亲和孩子两方面入手
孩子主要是建立自信心，恢复正常自我认同。再逐渐恢复家庭归属感和亲人关系。
母亲：得改变其教育孩子方式，并让其知道以后不良教育方式所带来危害，让母亲多鼓励和支持孩子做事，让还在获得自信和存在价值感，同时严禁打骂，以鼓励和支持为主，对于孩子所谓不良行为，得耐心引导。
顺便补充一下 陈老师穿着漂亮的新衣服来上课，想表现自己，本意不错，但是这会转移学生的注意力，学生会更多地把注意力停留在老师的新衣服上面。
用彩色粉笔装饰黑板边缘也是一大败笔，既然格外醒目，那么学生还怎么把注意力集中在黑板中央的板书上。
上课前宣布期中考试的成绩，更是败笔中的败笔，期中考试算是比较重要的考试，在每一个学生身上会引发各种后续反应，特别是没考好的学生，更是无法把注意力集中在接下来的课上。
语言平静流畅，有很好的“催眠”效果，很容易是学生犯困。再加上讲课速度加快却不予重复，更是无视学生的接受力，造成这节课的教学质量极差。
内容丰富本来是好事，但是没有把握好节奏，且没有丰富的手段去表达，只是机械填鸭，反而成了教学质量的拖累。
在公开课的时候点名批评，对绝大多数的学生不合适，容易引起学生对老师的反感或产生心理障碍，这种方式只对极少数学生有效，需慎用。