幼儿的问题行为看似细小，但是如果不施以教育，加以纠正，很可能会影响到孩子一生的健康成长。我们知道，行为纠正是有严格的程序的，但是在幼儿园，作为一位普通的老师，很难规范操作，原因在于幼儿园现状不允许。现在幼儿园的现状是：两位老师面对30～40个孩子，不可能有精力；再则，很多老师没有经过专门的训练和培训，很难把握纠正法的真正内涵。于是，老师们需要简便的、易操作的、效果理想的方法。因此，我们将在运用纠正法的同时，将纠正法加以简化，并运用于日常的教育中。
一、巧妙运用语言的魅力，春风化雨般地纠正偶发性问题行为
只有4岁的嫣嫣不知从哪儿学了一首“儿歌”：“XX的头，像皮球，……”这不，她正得意地朝一小朋友念呢。这小朋友很聪明，马上就听懂了她的意思。就跑来告诉我：“老师，嫣嫣骂我。”“哦，她骂你什么呀？”“她骂我的头，像皮球……”等他念完儿歌，我对他说：“真能干，这么长的儿歌你听一遍就学会了。”他愣了一下，但马上笑了。我对嫣嫣说：“嫣嫣，你觉得他的头像皮球吗？好象还是你的头比较圆，更像皮球。还有谁的头很圆，像个大皮球呀？”原本等着挨批评的嫣嫣也放松了紧张的表情，大笑起来，好多孩子也被我们开心的笑声吸引过来，一起寻找像皮球的头了。