幼儿进入幼儿园后会带有许多不良习惯，这就要求家长师要能及时发现并帮助幼儿改正，但有时单纯的说教难以收到良好的效果，这就需要教师不断变化策略。
    基础教育课程在美育方面主要的任务是培养学生健康的审美情趣。法国艺术师罗丹曾说过：“对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”语文教学是美的，它的美是教材与教师集中的艺术体现，是家长创造性劳动的美。它不仅可以促进学生身体健康地成长，而且还能让学生受到美的熏陶，促进学生智力的发展，提高学生的观察力，想象力，思维力和创造力，培养高尚的人格。家长师要充分发现美的因素，引导学生去品赏。这样，不仅可以活跃课堂教学，激发学生的学习兴趣，提高教学质量，对于陶冶学生情操，提升学生的精神境界也起着十分重要的作用。通过实际的教学活动，我认为讲故事是一种比较有效的方法。
    一、利用现成的故事。
    幼儿教材上有许多有趣的故事，这些故事就是针对幼儿不良习惯的，比如：《小河马》教育幼儿自己的事情自己做，不要一味的依赖他人；《小树治病》教育幼儿要勇敢，不要害怕……这些故事从幼儿的心理出发，都采用了童话的形式，符合幼儿爱好动物，对事物充满好奇心的特点。通过学习这些故事，幼儿能对不良习惯有了一定的认识，能较好地接受，从而有利于幼儿不良习惯的改正。
    二、自己创编故事。 
  家长要善于发现幼儿的不良习惯，并以此为素材，利用童话的形式创编故事。故事要符合幼儿的心理特点，能较好地吸引幼儿的注意力，让幼儿能融入其中，因此故事情节要曲折动人。学到这，可以说，学生已经深刻体会到了文中那浓浓的情感。这时候，再利用儿童经验，让他们联系个人讲自己的亲情故事，学生为情所动，都能从生活中的点滴感受到母亲那深沉的爱。有个较顽皮的学生饱含深情地讲述一件事，那是去年秋季的一天，早晨天气较热，母亲一定要他带上一件毛衣，小孩不耐烦地拒绝。这样三番五次之后，母亲无可奈何地顺从了他。可到了傍晚，天气骤然变冷，在他冷得发抖时，他母亲给他送来了毛衣，他感受到了母亲那份浓浓的爱。我没想到如此顽皮的学生却能表述出如此动人的故事，从生活的细节中能感受到如此深沉的爱。不少同学在他的感染下，纷纷述说着自己的亲情故事。有的同学说他母亲从来都只吃鱼头，把鱼身留给他吃……就在大家你一言我一语地动情的诉说中，他们的情感产生了共鸣讲故事的过程中，家长要善于引导，使幼儿明辨是非，认识到不良习惯的害处，从而在思想深处留下印痕，为今后的行为发展打下良好的基础。
    为了更好地让幼儿参与，教师可以针对幼儿的不良习惯，寻找与之有关的图画，让幼儿自己根据图画创编故事。为了激发幼儿参与的积极性，可以举行讲故事比赛，并且对表现突出的幼儿进行适当奖励。活动过程中，教师一定要明确活动的目的，即要通过活动教育幼儿改正不良习惯；并且充分发挥主导作用，即教师既是活动的组织者，又是活动的引导者。