一、 0-1岁的婴儿智力发展:
荷兰心理学家经多年观察研究发现，一岁婴儿的智力发有8次飞跃，每次飞跃发生的时间大体相同，而且在开始出现变化时婴儿总有几天或几周表现得不安宁。如果父母对此十分关心，那么孩子便会更快、更容易地度过这些阶段。
第一次：所有的感官都开始工作。
婴儿在第5周左右出现迅速的器官成熟过程。变化最明显的是婴儿在哭的时候第一次流泪。他也更多地以微笑表示高兴，更经常地进行观察和聆听，对气味和动静会作出更明显的反应。婴儿对环境的兴趣变得大多了。
第二次：世界是由具体的物质组成的。婴儿在第8周左右就会发现，周围环境是不统一的，而且是由活动的具体东西组成的(例如自己的手)。
这些新印象起初会引起孩子恐惧，但同母亲接触最有助于消除这种恐惧感。
第三次：发现动作。婴儿在第12周左右会认识活动的过程，他自己的动作也不那么死板了，而且受到了控制。他会发出尖叫，格格地笑，兴奋地牙牙学语。
第四次：抓住一切。
到第19周时，婴儿会抓东西，会转动和翻动东西，会注视物体的活动过程。这时他对一切都要研究——用手摸或者干脆往嘴里放。
第五次：研究一切事物之间的关联。在第26周左右，婴儿开始理解事物之间的关系，例如按按钮同音乐之间的关系。他已懂得，东西可以在里面，也可以在外面，可以在近处，也可以在远处。
最喜欢的游戏是把东西拿进拿出，把什么都搞得乱七八糟。
第六次：许多东西都很相似。婴儿在第37周时开始对东西和经历进行分类，从而开始像成人那样思维。例如，狗是“汪汪”叫，不论大小，不论白色褐色。
第七次：一切都按顺序。婴儿在第46周会认识到，做事情都要有一定的顺序。
他最喜欢的游戏是“自己动手”和“帮助家里干活”。
第八次：制定自己的计划。第55周的婴儿会发现“程序”，即先后次序。但这次序不是固定的，而是可以自由变动的。这时的孩子会非常明确地表示他想要什么，例如当他想外出时，就会要穿衣和穿鞋。
二 、婴幼儿的智能开发（一）
作为一位现代的父母，必须坚持这样一种信念：人类教育的最根本目的是－最大限度地开发人类的潜能，如果每个孩子的潜能都得到开发，那将是人类的最大幸事。每一个为人父母者都应该把最大限度的开发孩子的潜能，这一重要教育任务安排在孩子出生的前几年重点实施。
因为，开发人类的潜能最重要的一个阶段就是在0-3岁的婴儿时期，而且开发婴儿智能的时间越早越好。如果你从孩子出生三个月才开始对孩子进行智力开发，那么，你的计划已经晚了三个月，你的孩子的潜能开发将受到显著的影响。
然而，开发孩子的潜能，对婴儿进行智能开发并不是一件容易的事，这将是人类最重要的自我发展和自我创造的任务之一。
开发婴儿的智能必须由科学的理论依据，必须采取科学、系统的教学方法，否则，不但不能收到理想的教育效果，反而会阻碍婴儿的智能发展，造成事倍功半的结果。我国这方面的教训尤为深刻。
我们认为下面的五个目标是婴幼儿智能开发的总目标，我们的教育应该使孩子尽早具备以下这些能力：
第一目标：培养孩子尽早具备独立发现问题的能力。
只有能够独立发现问题的人，才有可能成为解决问题的人。
第二目标：培养孩子尽早具备独立解决问题的能力。只有能够独立解决问题的人，才有可能成为一个成功的人。
第三目标：培养孩子尽早具备独立创造的能力。只有能够进行独立创造的人，才有可能成为真正为人类社会的进步做出贡献的人。
第四目标：培养孩子尽早具备独立评价自己的能力。只有能够进行自我评价的人，才有可能真正成为把握自然与社会发展规律的人。
第五目标：培养孩子尽早具备独立发展自我能力的人。只有具备了自我发展的能力，才可能使自己永远跟上时代的步伐，并创造新时代。
我们经常遇到天才儿童、智力超常儿童以及各个学科方面的“神童”。这些天才、“神童”是哪里来的呢？
就我国目前的情况而言，99%的智力超常儿童是父母劳动的结晶，无论是5岁进入大学预科班的孩子，还是每年进入个大学少年班的智力超常的少年，无不主要是父母精心培养的结果。
因此，父母对于儿童智力的发展有着密切的关系和不可推卸的责任。婴儿期正是人类智能发展的关键期，如果得到科学而系统的训练，婴儿的职能将会得到最佳的发展。一般来说，在幼儿园的集体教育中，很难进行个别教育，若要培养儿童成为智力超常者，个别教育则是必须的。
不言而喻，这个任务将主要落在家长的肩上。 摘自《０岁开始的智能开发》
三、 婴幼儿的智能开发（二）
0--3岁是人类许多能力发展的关键期，其中以下三个关键期是十分重要的：
（1）一岁半左右是人类有意识注意开始萌芽的关键期
在1岁半之前，婴儿的注意常常是无意识的，婴儿还不能有明确目的地控制自己注意力，常被外界的各种信息干扰。
1岁半左右，婴儿开始有意识的自己学会选择信息进行观察、思考，有意注意开始萌芽了，这对于婴儿整体智能的发展是十分有意义的。
（2）2岁左右是人类分解性观察能力开始萌芽的关键期
在2岁之前，婴儿的观察经常是整体的笼统的，对一些细节与局部的把握还很差，常不能发现一些物体之间的细节和部分之间的相同或相似之处。
2岁以后，婴儿分解性观察能力开始萌芽，对物体细节与部分差异的把握能力增强，同时学会了把握整体与局部以及细节之间的关系。婴儿分解性观察能力的产生对婴儿以后把握事物本质的抽象思维能力和想象能力的发展意义深远。
（3）3岁--3岁半是人类永久性记忆能力开始发展的关键期
我们的研究发现，在3岁--3岁半之前，人类识记的各种信息几乎都不能保持终生，没有永久性的记忆痕迹，常只能保持几天、几个月。
而3岁以后，人的许多信息都能保持几十年甚至终生，人的永久性记忆能力产生了。当然，尽管这时的很多信息我们在几十年后不能随意再现，却能够再认或通过催眠或电极刺激大脑而唤醒。人类永久性记忆能力的产生意义巨大,它标志着人类学习能力的真正成熟和开始。 摘自《0岁开始的智能开发》
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