• “提前教育”使儿童智力过早开发,赢在起跑线

              《伤仲永》的故事《伤仲永》是王安石创作的一篇散文。

              金溪有个叫方仲永的百姓,家中世代以耕田为业。仲永长到五岁时,不曾认识书写工具。忽然有一天仲永哭着索要这些东西。他的父亲对此感到诧异,就向邻居那里把那些东西借来给他。仲永立刻写下了四句,并自己题上自己的名字。这首诗以赡养父母和团结同宗族的人为主旨, 给全乡的秀才观赏。从此,指定事物让他作诗,方仲永立刻就能完成,并且诗的文采和道理都有值得欣赏的地方。同县的人们对此都感到非常惊奇,渐渐地都以宾客之礼对待他的父亲,有的人花钱求取仲永的诗。方仲永父亲认为这样有利可图,就每天带领着仲永四处拜访同县的人,不让他学习。

              我听到这件事很久了。明道年间,我跟随先父回到家乡,在舅舅家见到方仲永,他已经十二三岁了。我叫他作诗,写出来的诗已经不能与从前的名声相称。又过了七年,我从扬州回来,再次到舅舅家去,问起方仲永的情况,回答说:“他的才能消失了,和普通人没有什么区别了。”

              如何理解提前教育(以幼儿为例(3-6岁))(一)提前教育的狭义和广义理解

              题主说的“提前教育”是不是可以理解为,比如过早的给幼儿园的孩子灌输小学的知识,把幼儿的学习与中小学的学习混同,如果把提前教育只是仅仅局限于反复的练习认字、写字、做算术上的话,那么这种理解是很狭隘的。

              看待提前教育必需持有一种广义的学习观,这是儿童的年龄特征、认知特征、所持经验的特征及其身心发展规律所决定的,因为儿童的“学习”,无论是内容还是方式,都有自己的独到之处。儿童的学习是广泛的,包括与人的交往、和同伴一起玩,玩沙玩水、看蚂蚁、捉谜藏,以及参与自己生存所需的所有活动,如穿衣吃饭、洗手如厕等等。

              (二)幼儿的正确学习方式及意义

              1、学习方式

              幼儿的学习方式不是通过书本、通过记忆大量的符号来学习,而是通过实际操作、亲身体验,去模仿、感知、探究,做中学、玩中学、生活中学,不断的积累经验,逐步的构建自己的理解和认知。2、意义

              孩子仅仅聆听语言的说明是不能学到东西的,孩子要通过整个身体与外界事物的接触才能得到教育,通过手及身体的接触使身心和头脑运作起来。就像孩子非常热心于游戏,正因为孩子有这样的热情,才会从游戏中得到成长,他们并不是单纯的玩着高兴,而是专心的投入到一件事情当中,只有这样的投入才会让孩子产生游戏成功后的感动和喜悦。

              如何理解智力开发(一)什么是智力开发

              人之所以是高级动物,就是因为人有能够根据环境不断改造自己、探索世界未知数、解决生活中面临的问题的能力。举个简单的例子,小弟家养了一只猫,猫特别喜欢追激光笔发出来的小红点,有一天晴天去了,小弟开始用激光笔逗猫,猫迅速扑向小红点,而17个月的晴天却转头看向激光红点发出来的激光笔方向,去拿激光笔,这就是早期的幼儿开始思考的迹象,而不只是像猫一样单纯地去玩小红点。

              所以智力开发是随着幼儿成长,在每个幼儿成长关键期,也是大脑突触分裂的高峰期,给到加强教育,将会收到最佳效果,智力的开发对孩子一生的发展都起到十分重大的影响和意义。

              (二)如何正确开发智力

              全世界公认的幼儿教育专家蒙台梭利根据对幼儿的观察和研究,提出了儿童在发展中存在的八种敏感期:语言敏感期(0-6岁)

              秩序敏感期(2-4岁)

              对细微事物感兴趣的敏感期(1.5-4岁)

              动作敏感期(0-6岁)

              社会规范敏感期(2.5-6岁)

              涂写敏感期(3.5-4.5岁)

              阅读敏感期(4.5-5.5岁)

              文化敏感期(6-9岁)

              所谓的敏感期,就是上帝为我们开的一扇窗,在敏感期内,在适宜的环境影响下,学习习得特别容易,发展特别迅速,敏感期内,儿童对一切事物都特别敏感,极易受到外界刺激的影响,也是儿童开发智力的关键和事宜时期,如果错过的敏感期的教育时机,不是不能习得,而是需要耗费更大的精力和功夫。

              仲永五岁就已经拥有写作天赋,但是他只靠着天姿聪颖而不去学习新知识,导致他的才能消失,最终碌碌无为,如果仲永在天赋展现的关键时期加强学习,把他更大的潜力激发出来,那么仲永有可能会流芳百世。

              (三)智力和知识技能要区分

              很多家长很早就让孩子认字、算术,学画画、学书法、学钢琴等,其实这种教育并不是开发孩子的智力,而孩子获得的不过是一些知识和技能。智力不单单只变现在读、写、算等技能方面,还包括解决各种问题的能力、与他人相处的能力等。如果过早的逼迫孩子去学习这些知识和技能,再加上不科学的教学方法,可能造成的后果就是妨碍孩子的正常发展,加重孩子的精神负担,影响孩子的社会技能的习得。

              人生是一场长跑,对于孩子来讲,阶段性的突出并不能代表什么,所以我们要根据孩子的年龄特点,按照规律,在敏感期内,通过环境和家长老师的引导下,使孩子顺利完成每一个年龄阶段的发展任务,这才是真正的智力开发。


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