你好！我回答你的问题：这里其实是两个问题在里面，一是如何提高孩子的兴趣，另一个是如何提高孩子的智力。而且这两个问题都是既家长感兴趣，又密切关心的问题，而人们又往往喜欢把它们撮合在一起来说。那么就从育儿方面来说起吧。

一、提高孩子的学习兴趣，是发展智力的首选“通道口”。

孩子的兴趣是广泛的，我们先要理解兴趣的定义，才能从本质上激发孩子的兴趣的持久，从而不断“激活”发展其智力。

（一）理解兴趣定义才能避免闯入“误区”。

兴趣是人认识某种事物或从事某种活动的心理倾向，它是以认识和探索外界事物的需要为基础的，是推动人认识事物、探索真理的重要动机。由此可以看出，兴趣孩子主动意愿的需求与动机，是孩子内在的心理倾向和思维动机，我们是不能强行“灌输”和传授达到的，家长不能强行决定改变孩子的兴趣的，才能避免为了培养孩子的兴趣而闯入“误区”。

（二）分清兴趣的类型才能有的放矢培养

人的兴趣是多种多样的，是在生活中长期形成或在一定对的情景下由某一事物偶然激发出来的。

1、直接的兴趣。直接兴趣是指对活动过程的兴趣，孩子获得知识的兴趣是直接的。

（1）物质兴趣主要指人们对舒适的物质生活，(如衣、食、住、行方面)的兴趣和追求；

（2）个人兴趣是个体以特定的事物、活动及人为对象，所产生的积极的和带有倾向性、选择性的态度和情绪。

2、间接的兴趣。间接兴趣主要指对活动过程所产生的结果的兴趣。

（1）精神兴趣主要指人们对精神生活的兴趣和追求。如：孩子业余喜欢绘画，每当完成一幅画，他都会对自己取得的成果表现极大兴趣。

（2）社会兴趣指社会成员对某一领域的普遍兴趣，或社会某一领域对社会成员的普遍需求。

家长要注意及时对孩子进行积极的引导，以防止在物质兴趣方面的畸形发展，在精神兴趣方面的消极发展和追求；同时要把直接兴趣和间接兴趣有机的结合起来，才能充分发挥一个人的积极性和创造性，才能持之以恒，目标明确，取得成功。

（三）培养兴趣的方法有效调动学习的智力活动。

1、阅读活动。家长要尽量抽空陪孩子一起读书，增加知识储备，从而不断开拓孩子的兴趣范围，为培养兴趣奠定基础。比如：你要孩子练钢琴，那么，家长就要在此之前，不断与孩子学习有关钢琴的知识，常听钢琴乐曲，多说说钢琴家的成长故事等，当达到一定的知识储备量时，孩子就会对练习钢琴感兴趣。可以说，知识越丰富的人，兴趣也越广泛；而知识贫乏的人，兴趣也会是贫乏的。

2、参与活动。家长直接与孩子一起参与有趣的操作、竞赛、游戏、劳动、志愿活动的形式，激发孩子对相关知识学习的热情和兴趣。

3、说教练习。家长要耐心对孩子说明对学习活动的结果及其重要意义，让孩子有着明确认识之后所产生的兴趣。比如：你要让孩子学游泳，那么，家长可以对孩子说出学会游泳的诸多好处，在让其参与游泳训练，这样就不会抵触起来了；通过训练，孩子学会了游泳，感受到体育运动的无穷魅力，他就能使直接兴趣和间接兴趣发生了迁移，学生的兴趣才是真正的建立起来。

4、自激机制。由于孩子所处的环境、教育和自身条件的不断变化，需要孩子自己进行自我激励，才能让形成兴趣持久，否则容易短暂异变。比如：晨跑，孩子刚开始很容易有兴趣跟家长一起运动，可是，由于天气的变化，在冬天太冷或夏天太热的气温时，孩子的兴趣就容易转变，除了让孩子知道运动贵在坚持以外，还可以让孩子拟定自激奖励机制，让其觉得坚持还能培养自己高尚的人格而奋力前行。

二、发展孩子的智力水平，是形成智慧的满载“运输线”。

孩子的智力是其大脑理解社会、进行处理日常生活的复杂程度问题的能力。

（一）理清智力含义才能避免进入“误区”。

智力是指人认识、理解客观事物并运用知识、经验等解决问题的能力。孩子的智力不仅包括听、说、读、写、算的能力，还包括人际交往能力，遇到困难解决问题的能力，具有创新实践的能力。

（二）厘清智力的因素才能有目标计划开发。

孩子的智力可以被看作是个体的各种认知能力的综合，包括有观察力、注意力、记忆力、思维力、想象力五要因素。

1、观察力。是指大脑对事物的观察能力。如：孩子发现新奇事物，在观察过程对表象的观察认知，提高对事物本质认识的能力。

2、注意力。是指人的心理活动指向和集中于某种事物的能力。如：孩子全神贯注且长时间看书的过程，而对于无关的宠物“作秀”、亲戚交谈等不感兴趣。

3、记忆力。是识记、保持、再认识和重现客观事物所反映的内容和经验的能力。如：孩子在过了几年还记得奶奶在老家时候的家庭环境场景。

4、思维力。是人脑对客观事物间接的、概括的反映能力。如：当孩子打开大门，看见你满身潮湿，左手提着菜袋，右手提着活鱼时，孩子就知道外面下雨啦，今天中午有鱼吃啦，还聪明地递过毛巾给你。你差不多会感慨地两眼朦胧吧。

5、想象力。是人在已有形象的基础上，在头脑中创造出新形象的能力。如：家长说起飞机，孩子能想象说出各种各样飞机的形象，对当飞行员还充满憧憬。

（三）开发智力的方法有效“激活”多元潜能。

每个孩子都是一个潜在的天才！每个孩子都有可能将其中的一种或几种智力发挥到淋漓尽致、出类拔萃！

1、欣赏。每个孩子都不同程度地拥有八种智力或九种智力！家长不要专注于孩子的某一类或区域内的智力表现，要善于发现另一方面的优势，懂得欣赏自己的孩子，让孩子觉得生活在家里是欣慰的，滋润其“智慧”的心田，等到成熟的时候，它就会展现出超常的智力水平来。

2、感恩。孩子是父母爱情的结晶，是父母今后的“依靠”，家长应反思自己，用感恩的心态对待自己的孩子，引导孩子对自己充满希望、充满信心，才会在“危难时候显身手”，展示其大智大慧的能力。

3、转移。家长应该重新认识"智力"，及时转移开发孩子"智力"的重心，着重转移到培养和发展孩子的“解决实际问题的能力”和“生产及创造出社会需要的有产品的能力”，也就是实践能力和创造能力，促进孩子发展和提升适应社会需要的素质。其实也就是从言语说教式的开发形式向实践实用型的素质教育形式上来。

4、激活。家长应该与时俱进，终身学习，不断掌握"激活"孩子各种智力的有效方法。“激活”孩子的潜能不仅需要家长有爱心，更需要家长的智慧和技巧，在日常生活中不断地观察、评估、引导、“开发”、“激活”孩子的潜能，让孩子能生活得更精彩，从而在某一方面的智力发散出来，绽放光芒。

5、适合。家长培养孩子的智力不应该盲目"跟风"，更不能生搬硬套。应该注重“因材施教”、“对症下药”选择性地训练开发。

（1）游戏增长：为孩子选择合适的玩具，和宝宝一起做游戏，是这时期开发宝宝智力的好方法。

①玩具“迷藏”。 游戏简单，但作用大。家长把孩子喜欢的玩具藏在凳子后、枕头下、裤兜里等。当孩子找到时可以抱起来，亲吻一下，表扬孩子“你真棒！”、“你真聪明！”从而增强与发展孩子的观察力和记忆力。

②“变脸”游戏：家长可以画出或买来色彩鲜艳的脸谱、各种五颜六色的塑料玩具、小动物等，每变一次 “脸”，说出一种声音（或敲打器物），然后展示一种物件或玩具，陪同孩子玩耍，让孩子可以随着带上不同的“脸”，发出不同声音，找到对应的物件玩具，从而有效发展孩子的视觉、听觉和触觉，开发其在注意力、记忆力和思维力。

（2）陪伴助长。孩子有着惊人的学习能力，求知欲强，家长要有目的、有计划地帮助宝宝认识周围的事物，言传身教，以和蔼的态度、体贴的照料，耐心地重复和不断地赞赏，为孩子营造温馨的氛围，培养愉悦的心境，促进孩子形成健康的心态，热情自信的性格，乐观向上的品质，让孩子受益终生。

①触摸训练：家长开展“妈妈摸一摸，宝宝笑一笑”活动，这样不仅能开发孩子的触觉能力，促进他们成长，还传递着父母的爱心，让孩子产生良好的情感体验，培养健康的心态，是亲子交流的绝佳手段。

②听觉练习：家长通过进行“美妙的声音让宝宝更聪明”活动，播放孩子喜欢的、欢快的、节奏鲜明的儿歌，尽早地训练与培养孩子良好的听觉，非常有益于孩子语言水平的发展与智力的提高。但要注意，听觉训练时间不宜过长，音量不宜过大。

总的来说，学习是生活中最有趣和最伟大的游戏，家长既要培养孩子多方面多角度的兴趣，开启通向智力发展的多“通道口”，又要“激活”孩子由“通道口”通往发展智力“殿堂”的路径链接，孩子才能通过游戏和生活学习的兴趣，建立起喜欢学习、快乐学习、喜欢知识的态度过程，必要时还应在“悦读”之中坚持“苦读”，从而达到开发智力的功效和作用。

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