大班幼儿一般是指五至六周岁的儿童，这个年龄阶段的孩子大部分都已经有了初步的自我管理能力，可以自己来完成生活中的一些力所能及的小事。但是由于隔代教育，个别幼儿自我管理能力较差。教育要从长远的角度考虑问题，孩子需要独立开拓自己的人生，必须从小培养孩子的自我管理能力，自己的生活自己安排。只有从小养成自我管理的习惯，才能增强孩子行动的独立性、目的性和计划性，才能对孩子以后的生活和事业有所帮助。

一、榜样效应及其对幼儿自我管理能力的影响

　　榜样效应是指以别人的优良品行来影响受教育者的方法，它的特点是通过向学生进行具体化和现实化的事例，向学生树立榜样，从而激发学生形成正确的行为道德规范。在幼儿教育中，榜样对幼儿良好思想品德的形成具有特殊的作用，因为榜样是具体的、形象的、适合于幼儿的认识特点，容易被幼儿所理解和接受，并易于为他们效法。榜样效应对幼儿的自我管理能力有很大的影响。首先，榜样示范能帮助幼儿分清是非。幼儿喜欢模仿，特别容易接受周围环境中成人的影响。教师要注意自己的言行举止，发挥潜移默化作用。其次，榜样示范能提升幼儿的规则意识。在班集体中，可以通过规则意识较强的幼儿的行为来影响规则意识较弱的幼儿。再次，榜样示范能逐步帮助幼儿形成良好规则习惯。习惯的形成有一个循序渐进的过程。一般要经历一个从被动到主动的过程，而老师在此过程中的榜样示范起着重要的作用。

二、幼儿自我管理能力的现状分析

　　自我管理能力是指学生对自己本身、自己的思想、心理和行为表现进行管理的能力。对于幼儿来说，自我管理是指个体对与自身生活有关的事宜进行管理。目前来看，大部分大班幼儿还是缺乏自我管理能力，造成这种现状的原因大致有四点。第一，教师重视不够。在教学工作中，幼儿教师往往把幼儿智力的开发和能力的培养作为教育教学的重点，而把提高幼儿自我管理能力的责任推给了家长。第二，家长认识不足。很多家长特别重视孩子的智力开发、能力培养和知识教育，却忽视了幼儿自我服务能力和劳动习惯的培养。第三，家长和幼儿园的配合不到位。有些幼儿在幼儿园表现出很强的自我管理能力，可在家里却什么也不愿意干，如果家长一味地依从，就会影响了幼儿园的教育效果。第四，缺乏同伴主场影响。伙伴的行为对幼儿的影响力是非常大的，在集体环境中，幼儿之间的相互学习、模仿、竞争会带来很多的益处。

三、提高幼儿自我管理能力的策略

　　良好的生活习惯既是幼儿身心和谐发展的结果，也是幼儿身心充分发展的前提。良好的习惯更有助于培养孩子的责任感、自信心以及独立处理事情的能力，对今后的生活也会产生深远的影响。提高幼儿的自我管理能力，需要教师和家庭之间在各方面相互配合，通过优化家园教育力量，引导幼儿逐步树立自我管理意识，提高自我管理能力。

　　从教师方面来看，教师的言谈举止是幼儿们最直观的学习榜样，教师必须十分重视自身素质的提高，使自己教师的形象成为孩子们效仿的模样。大班幼儿的自我调节能力普遍较差，幼儿教师需要从四个方面做努力，来促进幼儿自我管理意识的实施，帮助他们养成良好习惯。第一，以幼儿为本，制定科学合理的常规。建立有序的生活常规，有利于幼儿对自我管理的心理适应能力。第二，教育幼儿学会调节自己的情绪。孩子在日常生活中，不但会会体验到快乐，也会有挫折、后悔、孤单等等，孩子需要也必须学会管理自己的情绪。第三，设置班干部岗位，让幼儿尝试管理与自我管理。教师可以把班级的管理权力适当地交到幼儿手中，幼儿在管理他人的同时会不自觉地对自己的行为和语言进行约束和调整。第四，充分发挥评价功能，培养幼儿管理的自觉性。孩子非常关注教师和同伴的评价，在评价的过程中幼儿知道什么是该做的，什么是不该做的。幼儿教师需要发挥好评价的教育功能，促进幼儿规则的调整和完善。

　　从家庭方面来看，父母是孩子的第一任老师，父母的言行，家庭环境的氛围，每时每刻都会对孩子产生影响。作为父母来讲，需要从三个方面下工夫来培养孩子的自我管理能力。第一，父母应该严于律己，注意自己的言行举止，用自己的模范行为去影响和感染孩子，给孩子树立榜样，起表率作用，引导孩子养成良好的行为习惯。第二，要让孩子学会独立，自己的事情自己做。在家庭教育中要让孩子树立规矩意识，让他们从小事做起，自己学会独立做一些力所能及的事情。

　　第三，家长还要加强与幼儿园的沟通与配合。家园共育可以让幼儿与环境、幼儿与幼儿、家长与幼儿、教师与幼儿、教师与家长之间有更多的交流机会，使幼儿、教师、家长得到一个共同成长和提高。

　　此外，基于幼儿群体之间的榜样效应对幼儿的自我管理能力的影响，可以采取两点措施，第一，要加强在群体中的行为调节，提升幼儿的自我管理能力。幼儿会对群体中的个体产生影响，受欢迎类型的幼儿在群体中具有较强的影响力，在班级中可以起到良好的榜样作用。第二，要拓宽经验传递的通道，引发幼儿的自我效应。引导幼儿进行自我管理需要强化幼儿自我管理的意识，让幼儿对自己的能力、智力、个性和自己在他人心中有个一全面的认识。

　　大多数大班幼儿的自我管理能力还比较低，老师和家长应该充分发挥榜样效应的作用，及时肯定幼儿的良好行为，并鼓励其像其他幼儿学习，逐渐养成良好的行为习惯，从而提高自我管理能力。